李愛(ài)珍

摘要：首先審美教育是人文素質(zhì)培養(yǎng)重要的目的，所謂審美就是根據(jù)不同的社會(huì)背景，按照一定時(shí)期人們的什么觀念以及理想，有選擇性的利用一些媒介來(lái)啟發(fā)受教育的學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的一項(xiàng)目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，還有也是要培養(yǎng)人與人以及與社會(huì)、自然直接的關(guān)系的處理，教導(dǎo)學(xué)生能夠很好的解決自身的問(wèn)題，在新課程改革當(dāng)中也強(qiáng)調(diào)要注重審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在小學(xué)階段，正是學(xué)生接觸社會(huì)學(xué)習(xí)東西的階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 審美教育 人文素養(yǎng)

語(yǔ)文這門學(xué)科是非常具有人文色彩的比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，而且人文培養(yǎng)的一項(xiàng)目標(biāo)就是審美教育，審美教育是審美和教育相統(tǒng)一的一項(xiàng)特殊性的活動(dòng)，在新課標(biāo)背景下隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及審美教育的提高越是引起人們的重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育占據(jù)著重要的地位，因此我們?cè)谛W(xué)階段給孩子滲透美育，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面性人才具有著極其重要的意義，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式影響，很多教師的教學(xué)方法處在應(yīng)試教育階段，因此美育教育長(zhǎng)期以來(lái)被人們忽視，學(xué)生的人文素質(zhì)和美育的發(fā)展受到牽制。

一、小學(xué)階段審美教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

因?yàn)樾W(xué)生的心理發(fā)展是非常快的，特別是在這個(gè)時(shí)期小學(xué)生的思維和智力發(fā)展都很迅速，緊緊抓住這個(gè)時(shí)期在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中灌輸各種各樣教育內(nèi)容，不僅幫助他們?cè)谶壿嬎季S方面的提升，還可以解答這個(gè)階段他們對(duì)自己這個(gè)多姿多彩的社會(huì)提出的各種各樣的問(wèn)題，也是他們?cè)谡J(rèn)知方面從具體到抽象的過(guò)渡。

其次，小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是非常具有協(xié)調(diào)性，因?yàn)闆](méi)有青少年時(shí)期的動(dòng)蕩性，比如說(shuō)小學(xué)生品德方面的發(fā)展，在這個(gè)階段道德的發(fā)育是人的一生當(dāng)中最為適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，他們具體非常協(xié)調(diào)的外在和心里，并因此形成了良好的行為作風(fēng)，但隨著他們的長(zhǎng)大到的冬季的變化，他們的言與行將發(fā)生很大的變化，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自律性是非常重要的，因此小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生良好品行的最佳時(shí)期。

最后利用小學(xué)生純潔的心里，他們的心里發(fā)展具有開(kāi)放性和可塑性，在這個(gè)階段他們的內(nèi)心世界比較簡(jiǎn)單，他們做事方式比較坦率，純潔，他們不會(huì)掩飾自己的個(gè)性，具有非常明顯的開(kāi)放性，比如說(shuō)他們比較情緒化，任何事情都可能引起他們情緒的波動(dòng)，因此這個(gè)階段老師是最容易了解學(xué)生心里活動(dòng)的最好時(shí)期。還有因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的特殊性，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)有限，思維方式以及個(gè)人脾性都是不確定的，因此他們的人生觀價(jià)值觀等等都還沒(méi)有定型，而且這個(gè)時(shí)期又是接受實(shí)物的最佳時(shí)期，良好的行為習(xí)慣和作風(fēng)都可以通過(guò)外界影響發(fā)生改變定型。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)以及在小學(xué)語(yǔ)文中美育的教育是很好的時(shí)機(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視審美教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)

1.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是我們教師的責(zé)任和義務(wù)，一個(gè)人的人文素養(yǎng)的好壞是這個(gè)人是否健康發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)人文素養(yǎng)一個(gè)基本要求，是衡量一個(gè)民族和社會(huì)文明的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)志。假如說(shuō)社會(huì)文明的進(jìn)步和人文素養(yǎng)相違背，則我們的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展都將會(huì)受到影響，甚至有可能造成社會(huì)的滅亡，在很早的時(shí)候我國(guó)就重點(diǎn)提出了有關(guān)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育，從小學(xué)階段抓起，用人文文化充實(shí)學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)民族主義精神，實(shí)現(xiàn)民族夢(mèng)。在我民族悠久的歷史文化底蘊(yùn)中，積淀著很多名人傳下來(lái)的人文素養(yǎng)，我們可以借助古典知識(shí)來(lái)提升學(xué)生人文素養(yǎng)，比如說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)，理解其中的思想境界，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)其中的含韻，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段不斷滲透這些故事穩(wěn)重的涵養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的很好的辦法手段，古詩(shī)文是我國(guó)很多年來(lái)積淀下來(lái)的社會(huì)文化、人類和民族的精華，其中的韻律可以給人帶來(lái)振奮以及情感，通過(guò)朗誦等各種形式讓學(xué)生真正的學(xué)到詩(shī)中帶來(lái)的精神升華，達(dá)到提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。我們必須抓住小學(xué)生心理的特殊階段抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生切身體會(huì)到其中的精髓，感受到帶來(lái)的利益，達(dá)到我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生成為有較高的語(yǔ)文能力，高素質(zhì)，良好的道德情操，以及行為習(xí)慣和健全的人格魅力。

2.在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中審美教育的滲透

在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中我們不難發(fā)現(xiàn)不管是在形式或者內(nèi)容方面都滲透著美。比如說(shuō)，里面用著優(yōu)美的語(yǔ)言文字、讓人容易遐想的畫面等等這些都蘊(yùn)涵著美，這樣有助于傳承我們民族文化；生動(dòng)的畫面容易引起學(xué)生注意，有助于學(xué)習(xí)和教學(xué)；這樣避免形式內(nèi)容刻板；在色彩上運(yùn)用顏色的特點(diǎn)引起人的心理波動(dòng)，有助于學(xué)生思考。我們要注重語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中審美教育的優(yōu)越性，而且在課堂上盡量展現(xiàn)其優(yōu)越性。語(yǔ)文的審美教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，還是完成新課標(biāo)的要求。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教育課程要求教師教育要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，審美教育是人文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的美，關(guān)心學(xué)生心里變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美情感，通過(guò)有效的教學(xué)方式開(kāi)展審美教育，使學(xué)生自覺(jué)的感知美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。這有助于創(chuàng)造全面性人才，培養(yǎng)學(xué)生審美特性它不僅僅是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中我們的一線教師要注重教學(xué)的創(chuàng)新，和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)多媒體，展現(xiàn)圖片，美化的板書，由抽象變具體，在學(xué)習(xí)詩(shī)文過(guò)程中，展現(xiàn)山水，詩(shī)人優(yōu)美的氣質(zhì)，讓學(xué)生感受到其中的風(fēng)光，山水的秀麗，如果再以音樂(lè)做伴，學(xué)生就如身臨其境般，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，節(jié)奏鮮明，幫助學(xué)生從抽象的詩(shī)歌中，體會(huì)到里面含有的情感，同時(shí)我們教師還有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，深刻體會(huì)學(xué)生主體的理念，在教學(xué)中，抓住作者的思想情感，結(jié)合詩(shī)中的描述，啟發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，因此，審美的教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是不可忽視的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生騰出想象的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，由于教學(xué)本身的特性，教學(xué)的藝術(shù)，教師在教的過(guò)程中不僅僅的是要關(guān)注傳授知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。只有我們教師自身能夠真正的體會(huì)到在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)人文素養(yǎng)和審美的重要性，就可以將我們的思想和精神傳授給學(xué)生，如今，如果不懂美、不追求美以及沒(méi)有很好的素質(zhì)就真的可以說(shuō)是我們從氣質(zhì)上就輸?shù)袅艘淮蠼?，所以我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要特別關(guān)注美育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和灌輸，使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀以及審美觀，因此我們必須將美育和人文素養(yǎng)放到我們素質(zhì)教育的日程上來(lái)，真正人學(xué)生理解美，欣賞美、保證自身素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展，為我們祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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