劉繼紅

【摘要】生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，對課堂效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。精品小班構(gòu)建生本課堂具有多種優(yōu)勢，本文對此優(yōu)勢進(jìn)行分析，探討小班教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在為我國的精品小班實施生本教育提供理論幫助。

【關(guān)鍵詞】精品小班 生本課堂 優(yōu)勢 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0014-01

隨著教育改革的不斷深入，我國傳統(tǒng)的大班教學(xué)的弊端逐漸顯露出來，大班學(xué)生眾多，教師要兼顧每一個孩子的發(fā)展，因此，教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量被相對弱化。精品小班的出現(xiàn)有效緩解了這一問題，由于學(xué)生人數(shù)較少，教師有足夠的精力關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)活動更具合理性，生本課堂的效率大大提高。因此，對精品小班構(gòu)建生本課堂的優(yōu)勢進(jìn)行分析具有重要意義。

一、精品小班教學(xué)構(gòu)建生本課堂的優(yōu)勢

構(gòu)建生本課堂能夠有效發(fā)揮生本教育的作用，突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義，精品小班構(gòu)建生本課堂具有多種優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）體現(xiàn)人人平等，促進(jìn)教育公平

精品小班在學(xué)生人數(shù)上占有很大的優(yōu)勢，教師有足夠的精力顧及到班里的每一個同學(xué)，實現(xiàn)教育均等。教師對學(xué)生的關(guān)注度提高，教學(xué)活動的開展更有針對性，使得學(xué)生的主體地位更加突出，符合生本教育的要求。此外，小班教學(xué)的教學(xué)資源更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境較大班更具優(yōu)勢，對學(xué)生主體地位的凸顯具有重要作用。

（二）尊重學(xué)生的特點，促進(jìn)個性化發(fā)展

生本課堂要求教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。精品小班的人數(shù)較少，教師可以掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的深入了解可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并對學(xué)生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，在提高其學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、交流表達(dá)等能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展[1]。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，分配查閱資料、整理筆記、總結(jié)發(fā)言等不同的任務(wù)，以此來鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)其發(fā)展。

（三）調(diào)動積極性，發(fā)揮生本教育的優(yōu)勢

精品小班的人數(shù)少，相對于大班來說，教師的工作量較少，工作壓力較小，教師有足夠的時間和精力為備課工作做準(zhǔn)備，有利于生本教育的深入實施，此外，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，與教師的互動性增強(qiáng)，被動、沉悶的課堂變?yōu)橹鲃印⒒钴S的課堂，生本課堂的效率大大提高[2]。例如， 情境教學(xué)是生本課堂的一大亮點，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以將每個同學(xué)的興趣點融入到情景當(dāng)中去，大部分學(xué)生都被情境所吸引，積極主動參與到課堂中來，而大班的人數(shù)眾多，教師無法考慮到每個同學(xué)的興趣點，生本課堂的事實效率較低。

（四）分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展

學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，學(xué)習(xí)水平良莠不齊。大班教學(xué)中，教師要兼顧教學(xué)進(jìn)度和全體同學(xué)的發(fā)展，工作壓力大，只能統(tǒng)一設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)大部分同學(xué)的發(fā)展，這種方式會加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。精品小班的每一個同學(xué)能夠得到教師的充分關(guān)注，教師根據(jù)學(xué)生的特點，進(jìn)行分層教學(xué)，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，布置課后作業(yè)并進(jìn)行分層輔導(dǎo)，保證每一個同學(xué)都能夠得到發(fā)展，取得進(jìn)步，有利于全體學(xué)員的進(jìn)步和發(fā)展[3]。例如，在課上教師分別采用提問式教學(xué)方法和鼓勵式教學(xué)方法對學(xué)習(xí)能力較高和較差的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，在熟練掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)前者的探索精神，注重培養(yǎng)后者的自信心。

二、實施小班教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）探究性教學(xué)策略

生本教育對學(xué)生能力的要求較高，這就要求教師充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在生本課堂上引導(dǎo)學(xué)生對教材知識進(jìn)行拓展探究，通過提出問題和自主思考來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是生本教育的重要內(nèi)容，在合作的過程中，學(xué)生不但能夠分享學(xué)習(xí)信息和資源，還能夠提高交流表達(dá)能力，團(tuán)隊意識也會相應(yīng)增強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。小班教學(xué)便于教師管理學(xué)生，把控課堂紀(jì)律和課堂進(jìn)度，教師應(yīng)在生本課堂上加強(qiáng)師生合作、生生合作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的能力。

（三）完善評價機(jī)制

評價機(jī)制對于教師的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要影響。合理、科學(xué)的評價機(jī)制能夠為教師提供有效的參考，采取合理的教學(xué)措施，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性。因此，教學(xué)時要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)以及考試成績綜合在一起進(jìn)行測評，對學(xué)生展開全面關(guān)注，才能夠保障生本課堂的有效進(jìn)行。

總之，精品小班在人數(shù)上占有絕對優(yōu)勢，為生本課堂的構(gòu)建提供良好的基礎(chǔ)。要想構(gòu)建高效的生本課堂，教師應(yīng)該充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢，對教學(xué)方式和評價方式進(jìn)行改革，從學(xué)生的發(fā)展利益出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志良.小班化教學(xué)優(yōu)勢淺議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013，（3）：60-61，129.

[2]張學(xué)東.“小班化教學(xué)”與小班化教學(xué)的優(yōu)勢[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（10）：79.

[3]趙玉芳.如何構(gòu)建生本理念下的高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015，（1）：89-90.