滕偉

【摘要】高校教學(xué)和科研是兩個相對獨(dú)立的職能，也是衡量一所高校綜合水平的重要標(biāo)桿和尺度。同時，高校教學(xué)和科研又是兩個相互聯(lián)系的，不能分離的整體。高校教學(xué)與科研之間的內(nèi)在聯(lián)系也是區(qū)別高校類型的一大考量標(biāo)準(zhǔn)，在一定的狀態(tài)下，兩個獨(dú)立又聯(lián)系的個體可以相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)步。高校應(yīng)該努力的尋找一個教學(xué)和科研協(xié)同進(jìn)步的平衡點，不斷提升高校的綜合實力和社會影響力。根據(jù)這些原因，本篇文章從高校教學(xué)和科研的關(guān)系入手，結(jié)合當(dāng)下高校的現(xiàn)實情況，準(zhǔn)確客觀的分析教學(xué)跟科研的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)兩者之間存在的問題，積極的提出解決對策以促進(jìn)兩者的協(xié)同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué) 科研 關(guān)系 協(xié)同發(fā)展

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0008-01

一、高校教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)與科研是一所高校軟實力的兩個重要組成部分。教學(xué)任務(wù)作為高校一項最基本的職能，是衡量高校綜合實力的重要標(biāo)桿?？蒲袆t作為一所高校最為重要的職能。教學(xué)水平的提升能夠促進(jìn)高?？蒲兴降奶嵘?，同時，科研水平的提高又可以在很大程度上提高高校的教學(xué)質(zhì)量。不同類別的高校在教學(xué)跟科研之間的關(guān)系上更是有著多種多樣的內(nèi)在聯(lián)系。

1.教學(xué)水平推進(jìn)科研水平的進(jìn)步

“素質(zhì)教育”成為當(dāng)下教育的主流思想，高校也更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。大學(xué)教育是提升一個人文化素養(yǎng)和操作實踐技能的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)教育的關(guān)鍵領(lǐng)軍人物是高校的教師。高校教師的教學(xué)水平高低直接影響著學(xué)生受教育的質(zhì)量的優(yōu)劣。唯有高校教師具有創(chuàng)新性的教育知識內(nèi)容和教學(xué)思維方式，學(xué)生才能接受到更前沿更先進(jìn)的教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，知識經(jīng)濟(jì)更是呈現(xiàn)出一個嶄新的面貌，高校的教學(xué)的創(chuàng)新性和先進(jìn)性顯得尤為重要。大學(xué)的教學(xué)水平只有處于一個很高的平臺才可以對人才的培育起著積極的促進(jìn)作用。然后，科研確是獲得高校專業(yè)知識成果最有效的通道。教學(xué)水平的提升，對于高校培養(yǎng)高端人才并促進(jìn)高?？茖W(xué)研究高度的提升有著非同小可的意義。

在高校教學(xué)任務(wù)的具體實施過程里，教學(xué)水平推進(jìn)科研水平進(jìn)步可以從教學(xué)和課程這兩個模塊反映出來。第一點，站在教學(xué)的立場上，高校的教授對于教學(xué)任務(wù)的理解認(rèn)知以及教授水平的表現(xiàn)，對教學(xué)目的的確立，是否熟悉教學(xué)內(nèi)容，是否有先進(jìn)生動的教學(xué)方式方法，這些都是高校老師進(jìn)行科學(xué)研究的組成內(nèi)容。教學(xué)這一項基本的職能是學(xué)生和老師互相交流的一個橋梁，在這個過程中，老師跟學(xué)生共同進(jìn)步。高校的教授在對學(xué)生進(jìn)行教育授學(xué)的同時也在通過學(xué)生的接受成果對自己的教學(xué)水平，教學(xué)任務(wù)等問題進(jìn)行反思，高校教師也可以從學(xué)生的提問中得到啟發(fā)和拓展。第二點，從課程的立場出發(fā)，高校教育改革對于高校學(xué)科課程的設(shè)置有著一個優(yōu)化的作用。這對于高校課程設(shè)置具有創(chuàng)新性和先進(jìn)性有著十分重要的意義。大學(xué)的課程設(shè)置以及優(yōu)化需要一個更加先進(jìn)系統(tǒng)的更新，而這個更新的領(lǐng)軍主體就是高校的教師。

2.科研水平促進(jìn)教學(xué)水平的提升

科學(xué)研究水平是一所高校教學(xué)水平提升的重要保障和強(qiáng)筋的動力。高校的教師獲得專業(yè)學(xué)科先進(jìn)知識的一個重要通道就是通過科學(xué)研究。通過科學(xué)研究，不斷探索學(xué)科知識中的無窮寶藏，學(xué)習(xí)了解專業(yè)學(xué)科的最新進(jìn)的發(fā)展，領(lǐng)略學(xué)科知識中最先進(jìn)的研究成果，對于知悉學(xué)科的發(fā)展方向有著重要的意義，同時可以在常規(guī)的教學(xué)任務(wù)中站在一個更高的水平探究學(xué)科專業(yè)知識，對于追隨時代發(fā)展脈絡(luò)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容，更新專業(yè)知識，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義和作用。對于年輕的教師改革教學(xué)方式，深化教育宗旨有著十分重要的過度平臺?？蒲心芰Φ竭_(dá)一定的水平也可以無形中轉(zhuǎn)化成一個教師的教學(xué)能力，可以使得高校的老師能夠持續(xù)性創(chuàng)造學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。

二、高校教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展

1.建立健全高校教學(xué)與科研之間的相互促進(jìn)機(jī)制

高校的教學(xué)任務(wù)的實施主體是高校的教師。以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點是貫徹以人為本大政方針的重要體現(xiàn)。高校的教師也是科學(xué)研究的主體。作為兩大重要板塊的實施主體，積極的調(diào)動教師教學(xué)與科研的興趣和熱情是兩者協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵和動力。高校只有建立健全高校教學(xué)與科研的制度措施，才能夠讓兩者相互促進(jìn)，共同提升。

2.規(guī)范完善高校教學(xué)與科研的評價考核標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)和科研最直接的兩大評價標(biāo)準(zhǔn)就是兩者的質(zhì)量的好壞和數(shù)量的多少。但目前的現(xiàn)狀確實兩者很難達(dá)到一個平衡?？蒲械某晒蔀楹芏喔咝Ｔu價獎勵教師的直接標(biāo)準(zhǔn)和重要依據(jù)，這樣在一定程度上使得一些高校教師利益熏心，不再潛心治學(xué)，出現(xiàn)很多泡沫科研。所以，規(guī)范建立一個科學(xué)完善的評級考核標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)高校教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展重要因素。

三、總結(jié)

當(dāng)下，我國高校教學(xué)與科研之間的聯(lián)系越來越密切多樣，同時也取得了一定的成績。但是仍然有很大的提升空間。只有充分了解兩者的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合實際情況，協(xié)同發(fā)展，相信高校的綜合實力也會有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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