王音音

摘要：對大學生的思想政治教育工作，是高校的重要教學任務，對于培養(yǎng)社會有用的人才發(fā)揮巨大的作用。運用實踐法，對如何進行大學生的思想政治教育進行了研究。

關(guān)鍵詞：大學生 思想政治教育 以人為本

大學思想政治教育就是要求以人為本，教育的對象是學生，而我們教育者也要尊重被教育者，受到尊重是人的需要，學生也不例外，這種理念是新課程改革下的教育核心理念。那么，面對高校的以人為本的學生思想政治教育，如何真正體現(xiàn)“以人為本”呢，如何才能從制度和機制的層面確保“以人為本”理念的貫徹和實施，是我們高校教育工作者面臨的教育問題。自從改革開放以來，我國注重對大學生的思想政治教育，有過很多的經(jīng)驗，也取得了很好的成績。但是在新形勢下，以人為本的教育理論被確定下來，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，要對其進行探索，尋求一種全新的思路和對策，逐步建立起適合當今社會發(fā)展的以人為本的大學生思想政治教育體系。

一、引導大學生參與思想政治教育活動

大學生主體地位的建立，是學生參與的過程中形成的，所以要在活動中引導學生參與到其中，就很多的社會熱點在課堂上進行討論，讓他們用自己的經(jīng)驗與其他同學一起辯論，舉行一些學生參與的演講、情景模擬等活動。讓大學生走進社會進行實踐，可以利用寒假、暑假進行社會調(diào)查與實踐，組織一些團體進行公益性的服務活動與義務勞動，也可以志愿者的身份參與活動。校園文化建設也離不開大學生的參與，在院系、班級中的各種主題活動主動策劃、組織、參與等，在這些活動中，鍛煉自己的身心，可以增強自己的經(jīng)驗，主動對一些問題進行認識并分析和解決問題，對一個問題提出自己的看法并做出正確的判斷，在這些活動中，學生的身心健康才能和諧發(fā)展，大學生的思想政治教育目標也會得以實現(xiàn)。

大學生主體地位的確立，還要給學生很多的權(quán)力，學校的一些事務，學生要有知情權(quán)，也有一些適當范圍內(nèi)的決定權(quán)與選擇權(quán)，讓學生得到參與權(quán)。如果對學生的管理只是讓管理者自己知道，學生只是在做一個毫不知情下的被管理者，那么，這種做法毫無疑問是錯誤的。只有在大學生權(quán)力得到充分的尊重和理解的時候，對大學生的思想政治教育才是完整的，他們的主體地位被真正地確立起來。否則，對他們的主體地位的確立是無益的，也談不上以人為本的大學生的思想政治體系的構(gòu)建。

二、注重高效服務，加強對學生的未來指導與健康教育服務

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生的就業(yè)也是市場導向化，政府只是在調(diào)控，學校只能做到推薦，學生的選擇權(quán)與用人單位的選擇權(quán)是雙向的，如今，學生的就業(yè)不再是分配制，而是競爭上崗，優(yōu)者先上，這種用人方式也被人們所接受。這種大學生就業(yè)制度的改革，使得大學生的就業(yè)機會更多，他們可以選擇自己喜歡的單位，能更好地發(fā)揮自己的特長，可以選擇自己性格適合的工作，這種就業(yè)方式更加明確了大學生在就業(yè)過程中的主體地位。在這個優(yōu)勢的同時，也帶來了不利影響，因為大學畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年上升趨勢，而社會提供的就業(yè)崗位是有限的，這就造成了當大學生就業(yè)相對困難的社會現(xiàn)象。面地就業(yè)壓力，就業(yè)的競爭也越來越困難，所以，學生的就業(yè)需要得不到滿足，他們的心理沖突也產(chǎn)生了。有些大學生感覺壓力大，學習緊張，形成焦慮、甚至恐懼的不良情緒。所以，對學生加強服務，就是對學生進行思想政治教育的根本出路。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強對大學生的思想政治教育

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在當前得到了空前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，改變著大學生的思維方式和生活習慣，這是一件好事，給高校的思想政治工作者對大學生的思想政治教育提供了信息支持，教育的方式更多樣化，時間與空間范圍更大，與傳統(tǒng)的教育方式相比表現(xiàn)得更為及時，顯示了網(wǎng)絡的優(yōu)勢。但是，我們利用網(wǎng)絡對學生的思想政治教育，并不是簡單地把思想灌輸給學生，而是一項很復雜的工作。我們一定要以網(wǎng)絡為載體，發(fā)揮其優(yōu)勢，對各種資源進行有效地整合，從而建立一個更為科學的互動式學生思想政治教育體系。一是成立網(wǎng)上課堂，讓學生網(wǎng)上學習，成為對大學生思想政治教育的主要渠道。二是在網(wǎng)上列出關(guān)于思想政治教育有關(guān)的文化活動，定期舉行。三是進行網(wǎng)上溝通交流。比如，成立“校長信箱”等，讓工作者及時了解大學生的心愿，及時為他們服務。四是開展網(wǎng)上專項服務，如網(wǎng)上就業(yè)指導、網(wǎng)上心理咨詢等信息，也可以是網(wǎng)頁等。

四、以宿舍、學生社團為依托，成為新的教育機制

宿舍是學生經(jīng)?；顒拥囊粋€場所，在這里學生休息，也可以進行各種活動，加強學生宿舍的管理和建設，以寢室、樓道為組織單位，加強學生的生活習慣養(yǎng)成，秩序習慣，也可以進行行政事務等方面的管理。在這里，管理就會更為統(tǒng)一規(guī)范、人文化，這些工作是搞好學生教育管理工作的基礎，發(fā)揮學生的宿舍文化教育，就是抓住了時間，讓學生在宿舍中的教育更為持久而有效。

學生社團是高校大學生活動的一個重要組織，這種組織具有相對的穩(wěn)定性與靈活性，又具有多樣性。在這個活動中，可以包含著很多豐富的內(nèi)容，又是學生自發(fā)組織的，內(nèi)容更為貼近學生的實際，是大學生的一種自覺行為。所以，其教育性更加具有成效性?？梢哉f，各種各樣的大學生都可以加入到這個組織當中，所涉及到的大學生的面很廣，能滿足大部分學生的興趣。學生社團也是學校教育的一個補充，在這些活動中，學生的參與能力提高了，他們的學習熱情高了，培養(yǎng)了他們的責任感，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校也要高度重視這個組織，必要時，學校要進行調(diào)控，比如，可以實行導師制，每個社團可以配備導師，在導師的指導下，更能發(fā)揮社團的教育功能，具有一定的導向作用。

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