王富剛

【摘要】創(chuàng)新意識(shí)的重要意義是能夠應(yīng)用這些知識(shí)和方法解決數(shù)學(xué)中和現(xiàn)實(shí)生活中的比較新穎的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在知識(shí)和方法的應(yīng)用中提高能力和基本素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和方法論。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

1、鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，就必須讓學(xué)生積極展開思維，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。對(duì)于一些創(chuàng)新的新路子，一些不完整但卻顯露可貴苗頭的見解，要給予肯定，允許學(xué)生提出與教師相反的問(wèn)題與想發(fā)，質(zhì)疑是求異的開始，是探索真理的火花，教師一定要抓時(shí)機(jī)，給予保護(hù)，給予鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閱?wèn)題新奇或意外，而給予訓(xùn)斥或置之不理。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置懸念能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫切地想要了解所學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)造了理想的環(huán)境。

2.1、培養(yǎng)問(wèn)題求解意識(shí)與問(wèn)題分析意識(shí)。 勤讀書，多搜集資料，然后進(jìn)行去粗取精、去偽存真；學(xué)會(huì)多角度分析、判斷；運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。

2.2、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識(shí)。提倡學(xué)習(xí)中的民主、容忍異議；肯定身邊別人與眾不同的創(chuàng)新意識(shí)；從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找解決問(wèn)題的能力。

3、從創(chuàng)新教學(xué)模式中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念、吸收新知識(shí)和運(yùn)用新方法。具體做法如下：

3.1、培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜測(cè)的思維習(xí)慣。觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過(guò)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒎治?，也容易觸發(fā)對(duì)一般結(jié)論的猜測(cè)。對(duì)深層次關(guān)系的預(yù)感，這是一種可貴的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教學(xué)中我們對(duì)此特別重視。我們要求學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，再引導(dǎo)學(xué)生作特殊化的觀察，印證自己的猜想。另一方面，觀察也可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，觀察錯(cuò)誤又可能發(fā)現(xiàn)其合理因素，并由此可以找到修正錯(cuò)誤的方法途徑。

3.2、增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 好奇心是科學(xué)發(fā)展觀的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的集中表現(xiàn)。如果沒(méi)有好奇心，和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)提高教學(xué)效果是十分有益的。

3.3、培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)系思維的能力。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一就是題型教學(xué)，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)中每一種方法的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生在處理這類問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生思維定勢(shì)。同樣，形成聯(lián)想。類比聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)系等多種聯(lián)想思維方式，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)盡可能地進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

3.4引入開放題，培養(yǎng)思維的開放性。在通常情況下，都是由教師通過(guò)開放題的引進(jìn)，學(xué)生的參與下解決的，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣的一種形式。開放性教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是結(jié)果開放，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果。二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，而不必根據(jù)固定的解題程序。三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決時(shí)的不同思路。

3.5、鼓勵(lì)設(shè)問(wèn)解疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大膽設(shè)問(wèn)，勇于解疑是有所創(chuàng)造的前提，因此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生有目的地設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，自然地構(gòu)成了循序漸進(jìn)的問(wèn)題鏈。它誘導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地參與了教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生沿著設(shè)問(wèn)、解疑的階梯，逐步迎來(lái)勝利的曙光。勿容置疑，這種民主、開放的教學(xué)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的洞察發(fā)現(xiàn)能力，探索創(chuàng)新能力以及追求真理而百折不撓、鍥而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意義。

3.6、善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，若能恰好地利用已有的知識(shí)，聯(lián)想類比。經(jīng)舊換新，這對(duì)于揭示知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，都能起到啟迪、開拓的作用。營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生在舊知識(shí)的溫故中，發(fā)現(xiàn)了打開新知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，在探索知識(shí)奧妙的征途上，創(chuàng)造地邁開了自己堅(jiān)實(shí)的一步，表現(xiàn)了極強(qiáng)的思維積極性和探索毅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練。 思維是智力的核心，而教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的思維訓(xùn)練。在教給學(xué)生一般的思維方法的同時(shí)，注意尋找各種思維訓(xùn)練的序列，使思維訓(xùn)練循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，我們?cè)诟鞣N教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、準(zhǔn)確性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、形象思維、逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等能力。這樣一來(lái)，就避免了由于單純傳授某種解題技巧而造成的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、治標(biāo)不治本的毛病。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審題能力、解題能力、運(yùn)算能力得到較大的提高，加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能國(guó)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性與新穎性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，在數(shù)學(xué)教育中，教師要解放思想、大膽嘗試、積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)。從流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性角度教定制評(píng)價(jià)的尺度；從新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性角度定位評(píng)價(jià)的價(jià)值觀；社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵(lì)、嘗試探討為宜。要有較寬的知識(shí)面。扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)各科文化課，豐富自己的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；參加廣泛的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要學(xué)會(huì)捕捉靈敏意識(shí)的方法。