胡余

【摘要】初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準(zhǔn)備。高效課堂是每一位老師追求的目標(biāo)，能在課堂內(nèi)解決的知識和作業(yè)，我們都是想能通過講練結(jié)合課內(nèi)解決，讓課堂的每一分鐘都是最有效的。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗淺要談?wù)勅绾螛?gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效 課堂 構(gòu)建

提升初中化學(xué)教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是化學(xué)高效課堂的呈現(xiàn)，也是考核教師能力的一項重要指標(biāo)！欲實現(xiàn)高效課堂，就要在教學(xué)中倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)生為中心”，盡量讓學(xué)生動起來，課堂活起來。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生動手操作"動眼觀察"動腦思考"動口表達(dá)，把活動權(quán)交給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢做"敢想"敢說，引導(dǎo)學(xué)生真正全員參與起來，深入、持久地進(jìn)行探究。

一、轉(zhuǎn)換師生角色

高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。教師在實驗過程中需要不斷地去指導(dǎo)、提點，使學(xué)生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。

二、制定詳細(xì)的教學(xué)計劃

初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。

三、興趣第一，讓學(xué)生先喜歡上化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如會變色的紙花、燒不壞的手帕等。在教學(xué)中，我還盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親手做實驗，通過實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實驗巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)并及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

初中生接觸化學(xué)科目，一則是為了給以后高中學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)，另一個深層的原因是為了讓學(xué)生能夠開拓理性思維模式。數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科都有自己獨特的思維模式。例如，數(shù)學(xué)需要根據(jù)公式作為指引來思考解題方法，而物理則需要視情況的不同來選擇公式，這兩種思維模式是完全不同的。而化學(xué)思維則是需要根據(jù)反應(yīng)前后的現(xiàn)象來分析反應(yīng)過程，與物理、數(shù)學(xué)的思維方式有共同點，但也存在很大的不同點。提高初中化學(xué)課堂效率的主要方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式，那么在課堂上老師傳授知識的時候，學(xué)生用化學(xué)思維方式去思考問題，效果是顯著的，并且有利于學(xué)生形成自己獨特的思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維模式需要抓住一點，就是教師在傳授課程的時候需要有一個統(tǒng)一的模式，例如描述物體的性質(zhì)的時候，一般先描述物理性質(zhì)，然后再描述化學(xué)性質(zhì)，老師形成這樣一個系統(tǒng)，對學(xué)生起到一個示范作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、分散教學(xué)難點，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒

初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語及酸堿鹽等知識點時，常常產(chǎn)生畏難情緒，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。比如，就化學(xué)元素符號教學(xué)而言，可以從緒言課開始每節(jié)課有計劃性地介紹常見的化學(xué)元素符號和一些常規(guī)的化學(xué)式，這樣學(xué)生每節(jié)課只要稍微花一些時間，就能學(xué)會，并在一至三單元檢測中作為考核要求，至第四單元學(xué)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，學(xué)生已不覺得學(xué)習(xí)化學(xué)用語有多難學(xué)了?；瘜W(xué)式的書寫，學(xué)生往往不能得心應(yīng)手，重要原因是不熟悉元素的化合價。于是，可以將常見元素化合價編成歌謠運用于教學(xué)中。“鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，鋁三硅四氧負(fù)二，氟負(fù)一，銅一二鐵二三。負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，正一價的是銨根?！彪m顯老套卻十分奏效，學(xué)生一邊誦讀，一邊寫化學(xué)式，這樣既熟悉了化合價，又學(xué)會了化學(xué)式的書寫。學(xué)中用，用中學(xué)，難點就迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會更高，主動性就會更強(qiáng)。

六、讓學(xué)生自己出試卷

教學(xué)過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個單元或某個知識點掌握不夠好時，可以采取讓學(xué)生自己出試卷，然后讓全班的同學(xué)參與答卷。由于是出給同學(xué)們?nèi)プ龅?，出卷子質(zhì)量的好壞會影響自己的臉面，因此學(xué)生會專心去搜集相關(guān)的知識"學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在這個過程中學(xué)生也就自然而然地掌握了相關(guān)知識。

高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力。