陳向華

【內(nèi)容提要】 關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，發(fā)掘教育資源，及時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)向，讓情境再現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn);選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的道德認(rèn)知;營(yíng)造良好的德育氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】道德認(rèn)知 ? 情感體驗(yàn) ?道德行為

【社會(huì)現(xiàn)狀分析】：

近幾年，不管是報(bào)紙還是電視接二連三地報(bào)出新聞：如南京彭宇因幫助一名跌倒受傷的老太太，被老太及家人告上法院索賠醫(yī)療費(fèi)，法院判決彭宇應(yīng)承擔(dān)一半醫(yī)療費(fèi)用……如天津車主許云鶴因幫助一名在馬路中跨越欄桿而摔倒的老太太被告上法院，在原告沒有充分證據(jù)的情況下，被一審判賠償十萬元……隨著此類新聞的出現(xiàn)，大街小巷聽到最多的就是“千萬別當(dāng)什么好人，到時(shí)候被訛了就麻煩了、多一事不如少一事，救人可得想想后果”等話語，尤其是其中的有車一族，更是感嘆：“社會(huì)風(fēng)氣如此，不冷漠不行??！”

【學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查】：

我們看到，受這些事件的影響，人們看似無奈情況下的這種“冷漠”已經(jīng)在社會(huì)上逐漸蔓延，而作為社會(huì)的一部分的學(xué)校，我們的孩子又受到了多大的影響呢？為此我進(jìn)行了調(diào)查。

結(jié)果是令人驚訝的，一個(gè)班56人，只由2位學(xué)生填寫了會(huì)毫不猶豫地去扶。而填寫不會(huì)扶的居然有38位，理由無非是怕麻煩，或是怕被訛。選擇報(bào)警和其他做法的同學(xué)也不過10多位。

【糾正道德偏差】：

通過以上調(diào)查，我們可以清楚地看到社會(huì)的不良反應(yīng)對(duì)這些正處于世界觀、價(jià)值觀、道德觀形成關(guān)鍵期的孩子們的影響是多么巨大，如果長(zhǎng)此以往，那么尊老愛幼、互幫互助等中華傳統(tǒng)美德將不復(fù)存在。那么作為學(xué)校的德育工作者，我們能否從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)他們道德認(rèn)識(shí)上的偏差呢？我試著從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一.情境再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

孩子們之所以會(huì)受影響，除了家長(zhǎng)、朋友的鼓槌，更重要的原因是他們沒有認(rèn)識(shí)到人們冷漠處事的后果。在以上調(diào)查結(jié)束后，我截取了廣東佛山“小悅悅事件”的錄像。一邊是殘忍的一幕幕，一邊是記者的講述：“10月13日，2歲女孩小悅悅被一輛汽車撞飛、碾軋，之后第一位路人、第二位路人、第三位路人、還有牽著小孩的年輕媽媽……相繼有18位路人經(jīng)過她的身邊，但都當(dāng)沒看見一樣無情地離去，而其間悅悅又被一輛貨車碾軋過去，最終這個(gè)可憐的小女孩被第19名路人拾荒者陳賢妹抱到路邊。送到醫(yī)院后，雖然醫(yī)生已經(jīng)盡全力搶救，但因?yàn)閭麆?shì)太重，時(shí)間又拖延太久，最終還是沒能挽救她。此時(shí)畫面定格我在了“小小的尸體”上，我適時(shí)引導(dǎo)，渲染情境：這個(gè)兩歲的小生命，猶如一朵含苞欲放的花骨朵，她本該有美好的未來，她有權(quán)利享受這世間的幸福，她成人后也會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)……然而，現(xiàn)在，她永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，她在無聲的哭泣，她在無力地哭訴……

很多孩子低下了頭，他們被觸動(dòng)了。此時(shí)，我在大屏幕上出示上文所提到的讓學(xué)生填寫卻沒有簽名的調(diào)查表，“不會(huì)扶，免得惹麻煩”處打“√”的表，一張、一張、再一張。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的頭埋得更深了，在這樣的情境中，我知道我勿須多言，孩子們明白自己與“小悅悅事件”中那18位冷漠的路人已沒有什么大的區(qū)別。如此強(qiáng)烈的對(duì)比，使孩子們的心靈受到了沖擊，情感體驗(yàn)達(dá)到了極致，他們由觀看錄像時(shí)痛恨司機(jī)的無良及路人的冷漠而轉(zhuǎn)變成對(duì)自己深深的自責(zé)。

二.新聞鏈接，提高學(xué)生的道德認(rèn)知

對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)光有自責(zé)還不行，我們必須引導(dǎo)學(xué)生如何正確去對(duì)待。我選用了幾個(gè)例子：

例1：《七旬爹爹摔倒多人相扶》

長(zhǎng)江商報(bào)上曾刊登一則新聞：昨天早上11點(diǎn)左右，武漢漢口一位七旬爹爹突然倒地，整個(gè)人趴在地上，當(dāng)時(shí)有市民猶豫，但隨后又更多市民快速上前，將爹爹扶起，用傘給爹爹遮雨，并撥打電話報(bào)警。爹爹因救治及時(shí)，已轉(zhuǎn)危為安。

例2：《100多雙溫暖的手》

曾經(jīng)有一則新聞：張老伯因患帕金森氏綜合征，容易跌跤，2年來他跌過100多跤，但每次都有好心人攙扶。昨天傍晚，出門的時(shí)候，路上又摔倒多次，但很多路人看到都在第一時(shí)間上前攙扶，并送他回家。老人感動(dòng)地說：“有這么多人關(guān)心，雖然患病，我覺得也很幸福！”

讀完這兩則新聞后，學(xué)生們?cè)诟惺苤卸技娂娭v到“社會(huì)上還是好人更多”。我知道這時(shí)侯他們的想法已逐漸轉(zhuǎn)正。

三.引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固學(xué)生的道德行為

其實(shí)近幾年，不管是在學(xué)校領(lǐng)域，還是在社會(huì)大范圍內(nèi)，國(guó)家已經(jīng)開始對(duì)國(guó)人的道德修養(yǎng)的提高做出了積極的努力。通過新聞報(bào)道，我們認(rèn)識(shí)了見義勇為的最美媽媽吳菊萍、誓死保護(hù)學(xué)生的最美老師張麗萍、用生命詮釋責(zé)任的最美司機(jī)吳斌……他們崇高的道德品質(zhì)無不震撼著我們每個(gè)人的心靈。但是這些英雄用生命做代價(jià)的事跡離我們的學(xué)生還是比較遙遠(yuǎn)的，惟有身邊的事跡才能起到真正的榜樣作用，才能引導(dǎo)學(xué)生積極去實(shí)踐，讓他們真正感受到其實(shí)美德就在我們每個(gè)人的身邊，就在我們每個(gè)人的心中。

1.開展主題活動(dòng)

我們都知道，學(xué)生道德的提升在一定程度上也依托于我們學(xué)校整體道德環(huán)境的營(yíng)造。每年我校都會(huì)進(jìn)行?！靶⒏兄恰薄笆押蒙倌辍钡鹊脑u(píng)選活動(dòng)，把孩子們身邊各類感人的典型事跡拍成照片、寫成文字在校園里進(jìn)行宣傳。遇到每一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，我們也并不是簡(jiǎn)單的捐錢，而是通過視頻圖片等宣傳“喚起愛心”，再通過書籍、玩具的義賣“捐獻(xiàn)愛心”，最后跟蹤愛心款物的去向感受“愛心回饋”時(shí)的溫暖。讓每個(gè)孩子在愛的熏陶和感動(dòng)中把樂于做好事當(dāng)成一種習(xí)慣。

2.表揚(yáng)好人好事

在注重學(xué)校大德育環(huán)境的同時(shí)，我們更應(yīng)重視校園中時(shí)時(shí)、處處涌現(xiàn)出來的小英雄。在各類“身邊的榜樣”的影響下，孩子們紛紛效仿和實(shí)踐，使這種助人為樂、拾金不昧、無私奉獻(xiàn)的美德在校園里蔓延開來，使越來越多的孩子逐漸感受到了幫助和被幫助、關(guān)心和被關(guān)心的快樂。

身體出了問題，醫(yī)生可以很快解決;但是思想出了問題，卻需要關(guān)注者長(zhǎng)期的引導(dǎo);因此，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，發(fā)掘教育資源，及時(shí)捕捉孩子們的思想動(dòng)向，讓情境再現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的道德認(rèn)知，營(yíng)造良好的德育氛圍引導(dǎo)孩子們進(jìn)行道德實(shí)踐，以糾正社會(huì)反面事例的負(fù)面影響所帶來的道德偏差。