潘英

【摘要】英語是一門全球通用的大語言，如今的英語在應試、就業(yè)方面的應用也是非常廣泛的。因此，英語的教學就顯得尤為重要。但如今，許多教師在課堂上往往只采用傳統(tǒng)的教學方法來教學，忽略了英語教學的靈活性。而本人認為，只有教師采用有效的教學方法，才能使每堂課的教學獲得加倍的成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學方法 激發(fā)興趣 提高能力 獲得進步

同漢語一樣，英語也是一門具有魅力的語言類學科，它不僅僅是考試中的題目，更重要的是它也是人們生活中賴以交流的工具。對于當代的學生來說，英語的重要性在日益提高，甚至已經(jīng)成為他們學習過程甚至今后就業(yè)所必備的技能。學習英語，本身是一件十分有趣的事情，但現(xiàn)在很多學生都把學習英語的過程當作枯燥的任務來完成，并沒有發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力之處，這對學習英語來說是一種千萬不能出現(xiàn)的心態(tài)。在我看來，教師應該從日常的教學方法處下手，來促使學生改變這種錯誤的學習想法，帶領(lǐng)學生在英語課堂中發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，從而使學生愛上英語，能夠在生活中自愿、自覺地去鉆研英語學科，從而達到英語學習上的切實進步。下面，我就關(guān)于高中英語的有效教學方法作出如下幾點討論：

一、從單詞基礎(chǔ)下手進行攻破，督促學生進行單詞部分練習

古人有云：“千里之堤，潰于蟻穴?！睂W習就好比這座千里的堤防，單詞掌握的缺陷就相當于這一個個蟻穴，雖然看似不起眼，卻是十分致命的。如果學生在單詞方面出現(xiàn)漏洞，那么無論他多么努力，他的英語的學習能力都很難得到提高，可見單詞基礎(chǔ)對于英語學習的重要性。然而很多學生在學習中卻往往忽略了單詞這一基礎(chǔ)模塊的重要性，常常急于求成地去攻取閱讀、寫作等模塊，殊不知這些較為復雜的知識正是由單詞基礎(chǔ)升華而來的。所以，教師在教學過程中應該重視學生對單詞部分的掌握程度，督促每一個學生將單詞部分掌握牢固，力保學生在考試時不因為單詞方面的低級失誤而出現(xiàn)不必要的失分情況。要做到這一點就需要學生在學習過程中掌握一些快速有效的單詞記憶方法。比較常見的單詞記憶方法莫過于音標記憶法，這是最基礎(chǔ)也是最為有效的記憶方法，單詞的組合方式是千變?nèi)f化的，但如果通過它們相似的讀音去記憶單詞就是比較容易的了，音標在英語中的作用就類似于語文的漢語拼音，只要學生會讀單詞，就能基本正確地拼寫出來，換句話說，只要學生能夠拼寫出來，就能夠?qū)懗鲞@個單詞的音標組合。很多學生認為音標的學習是簡單的，其實不然，有時讀音的長短不同，就出現(xiàn)了兩個截然不同的字母音標，所以要求學生在學習的時候萬萬不可以粗心大意，學生只有將音標反復地認真掌握，達到純熟運用的狀態(tài)，單詞的記憶才能更加快速、更加精確。還有另一種較為有效的記憶方法就是閱讀記憶法，通過短文來記憶單詞，將單詞放于文章中記憶，將更有助于學生記憶單詞的涵義，通過短文的故事性提高單詞的生動性，讓學生通過對短文的學習不斷來復習所學單詞的多重含義，使得單詞學習不再是死板乏味的，而變得更加生動、有趣。

二、在課堂上充分激發(fā)學生對于英語學習的主觀能動性

任何一個科目的學習，都要扎根于學生本身的學習興趣才有更多提高的空間，英語亦是如此，只有學生在課堂上充分激發(fā)自身的主觀能動性，將被動學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學習的狀態(tài)，在學習過程中自己想學、自己要學，并主動參與到教師的教學過程中來，才能夠真正發(fā)揮英語課堂教學的最大效用。而在課堂上激發(fā)學生主觀能動性的最佳方法就是教師創(chuàng)造出一個較為活躍輕松的課堂氛圍。教師創(chuàng)造課堂氛圍的方法是多種多樣的，可以運用一些學生較感興趣的話題來適當提起學生的興趣，從而引發(fā)學生的課堂積極性，如：根據(jù)課文內(nèi)容給學生適當播放一些與之相關(guān)英文電影或視頻片段，帶領(lǐng)學生閱讀一些有益的英文名著片段等等。學生對這些話題的興趣相對來說都是較為濃厚的，所以就會對教師所講的內(nèi)容進行更加認真的聆聽，也會對他們所感興趣的內(nèi)容有更加深刻的記憶。教師還可以在課堂上積極運用多種教學方式，讓學生更好地融入到課堂中來。長期使用古板的聽說教學方式很容易引發(fā)學生對英語學習的厭倦心理。因此，如果能在課堂上適時變化一下英語教學的方式，無疑是一個靈活的好方法。如：偶爾開展英語朗誦演講類競賽、在課堂上運用對問題進行分小組討論的方式…通過這些不同的方式進行英語課堂授課，可以保持學生對英語學習的積極性與新鮮感。讓學生能夠在輕松愉悅的氣氛中更好地完成英語的學習，并使每一個學生都能充分參與到英語課堂中來，嚴格跟隨教師的教學進度，始終保持良好的課堂效率，促使學生真正成為英語課堂上的主人，從而在不知不覺中獲得意想不到的提高。

三、鼓勵學生將英語運用于生活

英語學習的主要目的并不是僅僅用于英語考試，更重要的是教會學生將英語在生活中加以實際的運用，使它真正成為一種可以用來交流的工具。目前很多學生只顧提高卷面成績，往往忽略了聽說這個十分重要的部分。其實，聽說部分與讀寫部分是密不可分、相輔相成的，聽說部分的提高可以很大程度的帶動學生英語讀寫能力的提高。但是，學生的英語聽說部分如果不經(jīng)由實際的練習，是很難得到提高的。目前學生常常出現(xiàn)英語測試時成績優(yōu)異，一到外面就不敢張嘴說英語，甚至很多學生出現(xiàn)英語口語發(fā)音不標準的問題都并不自知。作為英語教師，不僅要教會學生如何提高英語成績，還要教會學生將英語運用于生活。要想做到這點，就要讓學生在生活中盡量多的使用英語，通過多聽多練，在日常生活中不斷提高自己的英語能力。教師可以每周開設(shè)一天“英語日”，讓學生在這一天內(nèi)盡量都使用英語進行日常的交流，盡量為學生創(chuàng)造出一種英語的交流環(huán)境，以便于學生可以更快的進入英語學習情境。還可以給學生推薦一些英文歌曲、英文短片，讓學生在課余時間可以跟唱、跟讀，這種方法不僅能使學生得到適度的放松，也在無形之中提高了學生自身的英語口語能力。

學習英語很重要的一點就是要學會去開口說英語，只有在進行對話交流的過程中學生才能真正發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，并及時對這些地方加以改正。在英語對話中還可以提高學生的英語口語能力，提高學生對英語的“語感”，不再出現(xiàn)“啞巴英語”的學習狀況，從而讓學生能夠切實熟練應用好英語這門語言，真正讓英語的學習滲透到學生的內(nèi)心中去。