張守權(quán)

【摘要】素質(zhì)教育是伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施而提出的一種全新的教育模式。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的多方面素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。在素質(zhì)教育背景下，如何有效地提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下值得探討的新課題。本文重點(diǎn)分析了素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)改革方向和合理有效的教育改革策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育背景 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 研究

由于客觀因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式多以考試為目的，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得近年來(lái)我國(guó)學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象與日俱增。這一現(xiàn)狀充分暴露出了應(yīng)試教育的弊端，同時(shí)也揭示了教育改革的必要性[1]。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，全新的教育理念開(kāi)始深入人心。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了極大地豐富，在要求學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

一、素質(zhì)教育背景下改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師大多處于課堂的支配地位，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和課堂主體性。單調(diào)的被動(dòng)教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著不利影響[2]。長(zhǎng)期處于填鴨式教學(xué)模式下，不僅阻礙著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，保證學(xué)生的課堂主體地位。小學(xué)生處于思維活躍階段，有著豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，在課堂上凸顯出學(xué)生的主體地位，不僅會(huì)使教學(xué)環(huán)境變得輕松愉快，師生關(guān)系更加和諧，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分利用已有的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，使學(xué)生在提升數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能夠得以提高。

二、素質(zhì)教育背景下改革小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要方法

（一）建立起民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新教育理念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立民主、和諧、活躍的課堂氣氛。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，避免造成嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍，加大學(xué)生的壓力。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，維持良好的課堂秩序[3]。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)同學(xué)間的溝通交流，互幫互助，形成良好的學(xué)生關(guān)系。為了營(yíng)造和諧、活躍的教學(xué)氣氛，教師可以在課堂上開(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)比賽，如算數(shù)比賽、畫(huà)圖比賽等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)模式靈活多樣，綜合運(yùn)用

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于運(yùn)用對(duì)比方法，如講小數(shù)時(shí)，可將0.1與0.10進(jìn)行對(duì)比講解，指出二者之間的不同和聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解和記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，還可建立學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，從生活中引入教學(xué)素材。如小明家在學(xué)校附近開(kāi)了間文具店，鉛筆的價(jià)格為0.5元，每包12支，如果買(mǎi)下整包鉛筆將優(yōu)惠一支鉛筆的價(jià)格，那么買(mǎi)下一包鉛筆要花多少元呢？學(xué)生可給出答案0.5×12=6元，再減掉優(yōu)惠的一支鉛筆的價(jià)格為6-0.5=5.5元。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了所學(xué)的乘法和減法算出了準(zhǔn)確答案，同時(shí)加深了對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，成功地建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想[4]。

（三）重視拓展性教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)

在進(jìn)行拓展性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可將生活中的素材引入教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度的提高，還有利于學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)銀行儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可在父母到銀行進(jìn)行儲(chǔ)蓄活動(dòng)時(shí)，親身體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過(guò)程，根據(jù)儲(chǔ)蓄的本金、利率、儲(chǔ)蓄期限等相關(guān)數(shù)據(jù)獨(dú)立進(jìn)行利息運(yùn)算，并與銀行的利息數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)照。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中出一些有難度的競(jìng)賽題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解題能力[5]。

（四）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著科技日新月異的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)課堂應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，大力引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式缺少生動(dòng)、有吸引力的教學(xué)元素，無(wú)法將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地傳達(dá)給學(xué)生。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備可將抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)形象具體的方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的抽象概念可利用幾何畫(huà)板或flash制成課件，將形象的事例呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，揭示出事物發(fā)展的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，我們要不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教育理念，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持做到以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師還要通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)資源得以充分運(yùn)用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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