翟麗娟

【摘要】現(xiàn)階段中職數(shù)學體系比較復雜，適應面較小，得不到師生應有的重視，很難與時俱進，進行創(chuàng)新.在教學中，教師應對初中課程與中職數(shù)學課程的銜接工作要做好，全面細致地分析教材，重構合理的教學體系，提高學生學習的信心和自覺性，為培養(yǎng)出符合社會需要的綜合素質人才發(fā)揮最大作用.

【關鍵詞】中職；數(shù)學教學；實效性

隨著我國教學改革進程的步伐加快，中職教育已經(jīng)成為改革的一個重要部分，對于中職生的學習來說，數(shù)學課是所有的專業(yè)課的基礎.但是在中職中存在的主要問題是大多數(shù)的學生數(shù)學課程能力較差，對于學習數(shù)學沒有興趣，甚至對于數(shù)學課程存在著逃避的心理，這樣也就失去了學習的動力.基于學生的這些情況，數(shù)學教師的教學工作必須要進行改進.通過提高教學的實效性，進而提高學生的學習能力.

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學教學中存在的主要問題

中職學校是一個為社會提供專業(yè)人才的地方，擔負著國家的重任，但是現(xiàn)階段我國的中職學校中存在著很多問題，最主要的問題是教師不想教，學生不想學.特別是在數(shù)學這一課程上尤為嚴重.很多的教師對此事也比較重視，總結了一些原因：學校的學生基礎比較差，沒有學習興趣.在我看來，這并不是主要的原因，最主要的是教師應該改革現(xiàn)有的教學體系和教學方式.中職數(shù)學教學出現(xiàn)問題的主要原因有：

第一，中職數(shù)學的教學體系比較復雜，適應面較小.構成數(shù)學教學體系的因素眾多，其中，教材是最容易被忽視的一個主要組成部分，現(xiàn)階段，我國大部分的中職學校進行數(shù)學課程教學時，使用的教材基本是與普通中學的教材一致.但是在教學方式上差別很大，很多教師在講課時過于復雜，甚至將難度提升到與普通中學一致，這就與中職生的教學目的相違背，使得學生在學習時比較吃力，大大增加了中職生學習的難度，同時還使一些原本基礎就差的學生跟不上教學計劃，產(chǎn)生抵觸的心理.數(shù)學課程的體系比較空洞，甚至部分授課計劃不能根據(jù)實際情況調整，易對學生造成學習壓力.

第二，中職數(shù)學教學沒有與時俱進，進行創(chuàng)新.長久以來，中職數(shù)學教學都處于一個落后的階段，幾乎年復一年的在重復以前的教學內容.現(xiàn)階段，我國大力推行“新課改”，這對于職校來說也是挑戰(zhàn)和機遇.但是我們看到很多職校教學的改革滯后，尤其是在數(shù)學教學的改革中更是如此.中職數(shù)學教學大都采用傳統(tǒng)的教學模式，也就是我們通常說的：老師講課，學生聽課.這種教學方式對部分學習能力強的學生是比較適合的，但是對大部分基礎一般，甚至較差的中職生難有效果.很少有老師運用多媒體技術進行教學，師生之間的互動環(huán)節(jié)較少，這也不利于提高學生學習的積極性.

二、提高中職數(shù)學教學實效性的對策

中職學校的教育特點是在講授文化課同時要進行專業(yè)課及專業(yè)技能的教學，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才.中職數(shù)學教學方式必須要進行改革，使之能夠符合學生的學習水平和能力，進而提高所有學生的數(shù)學成績，這是中職數(shù)學區(qū)別于普通教學的重要環(huán)節(jié)，可以保證中職教育的職業(yè)性、實用性.

第一，對于初中課程與中職數(shù)學課程的銜接工作要做好.相比于初中教學來看，中職數(shù)學的課程只是其進一步的發(fā)展，要想講述好中職數(shù)學的知識就必須要做好兩者的銜接工作.例如，講解函數(shù)、不等式、橢圓形的知識的時候，其中的大部分知識是對初中知識的鞏固，只有部分是在初中知識的基礎上的延伸和擴展.因此，中職數(shù)學在教學過程中需要注重對初中知識的重新講授，同時在學生掌握有關知識的基礎上進行新知識的講解，利用類似的方法幫助學生提高學習的積極性.對于剛入學的學生在教學進度上必須要放慢，讓學生能夠跟得上老師的步伐，教師可以利用類比法誘導學生回憶學過的知識點，進而對新的知識進行講解，進一步地開展教學.

第二，全面細致地分析教材，重構合理的教學體系.中職學校開設的實用課程有很多，大部分的課程都與數(shù)學有著或多或少的聯(lián)系，數(shù)學教師應該因材施教，針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學知識進行重新的總結，明確必須要掌握和熟知的基礎數(shù)學知識.另外，數(shù)學教師需要與其他專業(yè)課教師建立溝通機制，使教學內容能夠更好地為其他學科服務.根據(jù)專業(yè)的不同，適時合理地調整教學內容，制定合理的教學方案，進而可以構建全面的數(shù)學教學體系.

第三，提高學生學習的信心和自覺性.就總體而言，中職學校的學生都存在著基礎差，甚至部分學生對前途感到迷茫的現(xiàn)象.對于這類學生首要做的就是提升他們對學習的信心，擺脫自身的自卑心理.這一方面離不開教師的支持和幫助，要求授課教師要有愛心、有信心，細心地幫助學生學習，有問題及時與學生進行溝通，提升他們對學習的信心.另一方面，作為教師有責任在日常生活中給予學生及時的幫助，利用課余時間組織學生集體活動或者與同學聊天，了解學生的家庭狀況和個人興趣等.另外，中職數(shù)學教師在授課時，應該多增加互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂討論，教師要起到引導作用，學生積極參與進來，樂于參與其中.這樣不僅提高學生學習的興趣，還能更好地提高學生的綜合素質，這都是有效提高中職數(shù)學教學實效性的策略.

結束語

綜上所述，開展中職數(shù)學教學，不僅是為了增加學生的基礎數(shù)學知識，也是為了提高學生的綜合素質，讓學生能夠學會分析和解決問題.因此，中職數(shù)學教師教學時要注意合理地安排教學計劃，適當?shù)亟档徒虒W難度，改進現(xiàn)有的教學方法，多利用現(xiàn)在的多媒體技術進行教學.多管齊下，多措并舉，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的信心，從而提高中職數(shù)學教學的實效性.