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        高等職業(yè)院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的思考

        2015-05-30 22:12:27石學(xué)功
        北方音樂 2015年17期
        關(guān)鍵詞:音樂表演社會(huì)需求高職院校

        【摘要】近30年來,許多本科大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、高等職業(yè)學(xué)院相繼建立音樂系科,開辦“音樂表演”專業(yè),并逐年擴(kuò)大招生。但是,學(xué)校并沒有解決好所培養(yǎng)的“畢業(yè)生”是否受市場(chǎng)歡迎這個(gè)課題,以至造成畢業(yè)生就業(yè)困難;其根源在于,大多學(xué)校依然延續(xù)傳統(tǒng)教育觀念,追求高規(guī)格人才培養(yǎng),追求高層次就業(yè)平臺(tái)。其結(jié)果是,高規(guī)格人才泛濫成災(zāi),高層次崗位基本飽和,中低層次就業(yè)市場(chǎng)又招不到合適的音樂人才,學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫軌。高職院校無論從招生錄取、辦學(xué)條件、資源配置、師資水平等各個(gè)方面與本科院校相比都處于劣勢(shì)。要想解決好就業(yè)供需的矛盾,就要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念為基點(diǎn),以整體能力教學(xué)為中心,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的,形成新的人才觀。大膽改革傳統(tǒng)課程,科學(xué)開發(fā)市場(chǎng)實(shí)用課程,形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、有創(chuàng)新性的、新的課程體系。培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的音樂藝術(shù)人才,高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)將會(huì)迎來一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。

        【關(guān)鍵詞】重本院校;普本院校;高職院校;社會(huì)需求;人才差異

        2014年10月15日,教育部公布近兩年全國15個(gè)難就業(yè)的專業(yè),其中,廣東難就業(yè)的專業(yè)就包含“音樂表演”專業(yè)。改革開放后,許多重點(diǎn)本科、普通本科、高等職業(yè)院校先后建立音樂院系,開辦“音樂表演”專業(yè),并且逐年擴(kuò)大招生。另外,有部分特殊大學(xué),如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、外貿(mào)、煤炭、地質(zhì)、石油、航空等也建立音樂院系,開辦“音樂表演”專業(yè),也在逐年擴(kuò)大招生。但是,如何培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的“音樂表演”藝術(shù)人才?學(xué)校并沒有認(rèn)真思考和有效解決這一供需矛盾;大部分學(xué)校依然延續(xù)傳統(tǒng)辦學(xué)理念,追求高規(guī)格培養(yǎng)人才,激勵(lì)高層次就業(yè)理想。輸出的藝術(shù)人才與社會(huì)需求現(xiàn)狀不接軌,從表面顯現(xiàn),“音樂表演”專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難自然在情理之中。

        高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)的辦學(xué),無論從招生錄取、辦學(xué)條件、資源配置、師資水平等各個(gè)方面與本科院校相比都有一定的差距。要想辦好高職“音樂表演”專業(yè),打造良好地生存和發(fā)展空間,只有廣泛深入進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,摸清時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),把握市場(chǎng)變化脈絡(luò),立足學(xué)校,大膽創(chuàng)新,真正解決高職院校藝術(shù)人才輸出與社會(huì)需求的矛盾,“音樂表演”專業(yè)將會(huì)展現(xiàn)一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。

        一、“音樂表演”的定義

        “音樂表演”專業(yè)在我國是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)。從1927年上海國立音樂學(xué)院成立并設(shè)立“音樂表演”專業(yè)至今已經(jīng)走過88年的歷程。如今,隨著歷史發(fā)展、時(shí)代變遷,有必要從新認(rèn)識(shí)“音樂表演”一詞的內(nèi)涵和定義。“音樂表演”,顧名思義是在舞臺(tái)上進(jìn)行聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈表演。改革開放前,有“音樂表演”專業(yè)的院校很少,招生數(shù)量也少,推崇精英教育?!耙魳繁硌荨睂I(yè)以為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)表演人才為目標(biāo),所承擔(dān)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)高、精、尖的優(yōu)秀演員。改革開放后,隨著時(shí)代發(fā)展,“音樂表演”一詞的含義也發(fā)生了相應(yīng)的變化。探其究竟,主要有以下幾個(gè)方面的原因。一、隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,廣大百姓生活逐步富裕,思想觀念逐漸開放,追求文化生活的愿望越來越普及,文娛活動(dòng)的形式越來越多樣化,其范圍涉及到社會(huì)的各個(gè)層面、遍及每個(gè)角落。二、各類工廠、企業(yè)、公司比改革開放前數(shù)千倍的增加,隨著社會(huì)文明發(fā)展,活躍職工文化生活、提高企業(yè)文化品質(zhì)已是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。三、電視、網(wǎng)絡(luò)、傳媒、廣告、娛樂等行業(yè)的快速發(fā)展,創(chuàng)造出許多具有“音樂表演”特性和內(nèi)涵的工作崗位。四是各類器樂公司、藝術(shù)培訓(xùn)中心、幼兒早教機(jī)構(gòu)的興起創(chuàng)造出大量的就業(yè)崗位。五、基礎(chǔ)教育不斷完善,音樂教育方式也由傳統(tǒng)、保守轉(zhuǎn)向開放和富有表演性。小學(xué)、幼兒園仍需要一定數(shù)量、具有表演素質(zhì)的音樂師資。從以上五個(gè)方面的變化來看,如果“音樂表演”專業(yè)的教育觀念還僅僅停留在培養(yǎng)高、精、尖的演員,高級(jí)教育、科研藝術(shù)人才的傳統(tǒng)觀念,已無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,更無法引領(lǐng)社會(huì)音樂文化的發(fā)展,社會(huì)變革已賦予“音樂表演”多方位、多層次、多功能的不同含義。

        二、重本院校、普本院校、高職院校,“音樂表演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式,課程設(shè)置差異化的診斷與剖析

        當(dāng)前,開設(shè)“音樂表演”專業(yè)的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位,制定的人才培養(yǎng)方案各有特色。經(jīng)過梳理,大致可分為三類;一是重點(diǎn)本科院校(211學(xué)校)。二是普通本科院校。三是高等職業(yè)院校?;趶V泛性的考慮,采取掐頭去尾、取中的方法,遴選出一所培養(yǎng)目標(biāo)定位不太高的重本院校,定位居中的普本院校和定位一般的高職院校進(jìn)行分析比較,從中找出人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的差異化。由此,選取了華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院、廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院服裝與藝術(shù)學(xué)院“音樂表演”專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置。

        (一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“音樂表演”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);本專業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)持走社會(huì)主義道路,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展,具有競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型“音樂表演”專業(yè)人才。通過四年本科階段的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠較全面、扎實(shí)、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)理論知識(shí)和技能技巧,提高分析、理解、表現(xiàn)各種不同風(fēng)格、不同體裁作品的能力,具備較強(qiáng)的演唱、演奏和駕馭音樂作品的能力。學(xué)生畢業(yè)后適合在藝術(shù)院團(tuán)、藝術(shù)院校、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位從事藝術(shù)表演、組織、教學(xué)、研究、音樂管理與策劃等工作。

        廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院“音樂學(xué)”(含社會(huì)音樂)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng),具備音樂的基本理論、知識(shí)、音樂表演等方面的能力和較高的演唱(奏)、指揮及創(chuàng)編能力,能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

        廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院服裝與藝術(shù)學(xué)院“音樂表演”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本專業(yè)技能,具有良好表演,策劃、組織、主持、編導(dǎo)文藝活動(dòng)的素養(yǎng),具備在社會(huì)基層文化單位,社會(huì)傳媒、娛樂界,中小企事業(yè)單位,中小學(xué)、幼兒園、社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒早教機(jī)構(gòu)從事宣傳、組織、策劃、主持、編導(dǎo)和教學(xué)工作的能力,成為引領(lǐng)社會(huì)基層文化市場(chǎng)發(fā)展所需要的,德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

        (二)課程設(shè)置

        華南理工大學(xué)音樂學(xué)院“音樂表演”專業(yè)課程設(shè)置:①聲樂演唱方向。②器樂演奏(含鍵盤)方向?qū)I(yè)課程設(shè)置:演唱、演奏、合唱、合奏、重唱、室內(nèi)樂、二十世紀(jì)音樂演奏風(fēng)格、音樂文獻(xiàn)、表演基礎(chǔ)、形體、聲樂文獻(xiàn)、外語語音等。專業(yè)基礎(chǔ)課程:樂理、視唱練耳、和聲、民族音樂概論、作品分析、中國音樂史、外國音樂史、鋼琴等。

        廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂學(xué)(社會(huì)音樂方向)課程設(shè)置:聲樂、鋼琴、器樂、樂理、視唱練耳、多聲部音樂分析與習(xí)作、歌曲創(chuàng)作、合唱與指揮、中外音樂史及名作鑒賞、鋼琴即興伴奏、社會(huì)音樂學(xué)、藝術(shù)管理概論、表演等。

        廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院服裝與藝術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)課程設(shè)置:專業(yè)基礎(chǔ)課:樂理與視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、中外音樂簡史及名作欣賞、音樂教學(xué)法與藝術(shù)概論(二選一)。專業(yè)技能課:聲樂、鋼琴、舞蹈、即興伴奏、合唱指揮。專業(yè)寬展課:文藝活動(dòng)的組織與訓(xùn)練、舞臺(tái)服飾與化妝藝術(shù)、編導(dǎo)常識(shí)、正音與舞臺(tái)表演基礎(chǔ)、表演綜合訓(xùn)練、企業(yè)文化實(shí)踐、排練演出、電腦音樂軟件應(yīng)用與公共關(guān)系實(shí)務(wù)(二選一)

        從以上三種類型高校的人才培養(yǎng)方案不難看出,重本院校、普本院校人才培養(yǎng)方案依然延續(xù)了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)從事演唱、演奏、藝術(shù)管理和藝術(shù)研究型的高級(jí)人才。仍然以追求高、精、尖為目標(biāo)。就業(yè)方向是專業(yè)團(tuán)體、高等院校、大型企業(yè)、藝術(shù)研究和文化管理機(jī)構(gòu)等,主要是面向社會(huì)的中、高層面培養(yǎng)藝術(shù)人才。高職院校的人才培養(yǎng)方案則是面向社會(huì)基層、面向企業(yè)、面向大眾。把學(xué)生培養(yǎng)成為“服務(wù)基層社會(huì)文化、大眾文化、企業(yè)文化的傳播者、組織者、創(chuàng)造者和優(yōu)秀的輔導(dǎo)員”。就業(yè)方向主要是中小學(xué)、幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)的音樂教師,藝術(shù)傳媒、娛樂界的藝術(shù)工作者,社會(huì)基層、群眾文化界的文藝工作者,企事業(yè)單位的文化干事等藝術(shù)人才。高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)人才培養(yǎng)模式是依據(jù)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的,它具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、廣泛性和實(shí)用性。

        課程設(shè)置:重本院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)課程相比沒有改變。普本院校在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上增添了兩門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相關(guān)的課程,如社會(huì)音樂學(xué)、藝術(shù)管理概論等,總的框架沒有大的改變和創(chuàng)新。高職“音樂表演”專業(yè)的課程與傳統(tǒng)課程相比有非常大的變化。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面;一是簡化、合并、改編傳統(tǒng)課程,如把基本樂理、視唱練耳兩門合并為樂理與視唱練耳一門課,把中國音樂史、外國音樂史、民族民間音樂、音樂欣賞四門課合并為中外音樂簡史及名作欣賞一門課,把形體課改編成舞蹈課。二是增加、創(chuàng)新一批課程;如音樂教學(xué)法、舞臺(tái)服飾與化妝藝術(shù)、文藝活動(dòng)的組織與訓(xùn)練、編導(dǎo)常識(shí)、正音與舞臺(tái)表演基礎(chǔ)、表演綜合訓(xùn)練、企業(yè)文化實(shí)踐、排練演出、電腦音樂軟件應(yīng)用、公共關(guān)系實(shí)務(wù)等。高職院校“音樂表演”專業(yè)課程的改革目的是強(qiáng)化學(xué)生三能、二會(huì)、一善的能力(即能表演、能主持、能教學(xué);會(huì)創(chuàng)編、會(huì)組織、善策劃),形成社會(huì)中、低文化市場(chǎng)所需要的核心能力。高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)領(lǐng)域與重本、普本院校有很大的差異化。

        三、“音樂表演”專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向

        根據(jù)廣東省畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查與分析,“音樂表演”專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)取向大致有三;一是想留在大城市生活。二是想進(jìn)高層次領(lǐng)域就業(yè),從事專業(yè)工作。三是追求高收入。以廣州為例,廣州地區(qū)高校“音樂表演”專業(yè)的畢業(yè)生(含本科、高職)占全省三分之二以上,畢業(yè)生約70%力爭留在廣州,約20%流向深圳,約10%散落到其他地區(qū)。本科院校的畢業(yè)生就業(yè)去向主要是文藝團(tuán)體、廣電傳媒、機(jī)關(guān)、高校、中職、中學(xué)、國企、大型合資企業(yè)、大型私企、市區(qū)規(guī)格較高的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參軍等。就業(yè)地點(diǎn)主要集中在市區(qū),經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化發(fā)展比較集中、發(fā)達(dá)的區(qū)域。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)去向主要是小學(xué)、幼兒園、幼兒早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣告?zhèn)髅?、娛樂業(yè)、中小企業(yè)等。就業(yè)地點(diǎn)主要集中在區(qū)、街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等,經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化發(fā)展比較松散、相對(duì)滯后的地區(qū)。

        筆者2014年暑假,到清遠(yuǎn)市清新縣進(jìn)行為期15天的社會(huì)調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容包括:1.城市居民的增長人數(shù)。2.現(xiàn)有企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模。3.現(xiàn)有學(xué)校、幼兒園數(shù)量、幼兒早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀(0至3歲幼兒)。4.現(xiàn)有社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量。5.社會(huì)(群眾)文化發(fā)展現(xiàn)況。6.有音樂文化內(nèi)容的傳媒、廣告公司的數(shù)量。7.有音樂文化內(nèi)容的酒吧、KTV廳等服務(wù)行業(yè)的數(shù)量。8.清新縣區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。9.根據(jù)清新縣經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,預(yù)測(cè)未來20年,大約需要多少“音樂表演”專業(yè)的藝術(shù)人才等內(nèi)容。

        根據(jù)調(diào)查,清新縣未來20年,企業(yè)至少需要2000名音樂專業(yè)的畢業(yè)生從事企業(yè)文化工作。中學(xué)、小學(xué),幼兒園至少需要200名音樂教師。藝術(shù)培訓(xùn)中心至少需要100名音樂教師。幼兒早期教育機(jī)構(gòu)至少能需要50名音樂教師??h文化館、街道辦,鄉(xiāng)鎮(zhèn)。社區(qū)等至少需要50名基層群眾音樂文化工作者。藝術(shù)傳媒、廣告、娛樂服務(wù)行業(yè)至少需要50名音樂專業(yè)的畢學(xué)生提升行業(yè)品質(zhì),旅游行業(yè)至少需要50名音樂專業(yè)的畢業(yè)生來完善需求。

        根據(jù)調(diào)研、分析與預(yù)測(cè),清新縣未來二十年所需要音樂藝術(shù)人才至少在2000至2500人。以此為依據(jù),給全省未來20年所需要音樂藝術(shù)人進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)。廣東省目前有21個(gè)地級(jí)市,23個(gè)縣級(jí)市,44個(gè)縣。最保守估算,每個(gè)縣平均接納2000人就業(yè),44各縣就是88000人??h級(jí)市平均接納2500人就業(yè),23個(gè)縣級(jí)市就是57500人。地級(jí)市平均容納3000人,21個(gè)地級(jí)市就是63000人。未來20年廣東省所需要音樂藝術(shù)生至少208500人。廣東省所有高校每年錄取各類音樂生不足7000人,實(shí)際報(bào)道率(高職院校報(bào)到率相對(duì)較低)約6000人。廣東省每年高校畢業(yè)的音樂生按6000人計(jì)算,20年約120000人,加上外地每年來廣東就業(yè)的音樂畢業(yè)生最多不超過1000人,那么,二十年間在廣東就業(yè)的音樂畢業(yè)生的總數(shù)不會(huì)超過15000人。就整體就業(yè)供需情況判斷,只要把人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的矛盾解決好,未來二十年,“音樂表演”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間還是比較大。

        四、高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)能否正確定位,是生存和發(fā)展的關(guān)鍵

        隨著百姓的生活一天比一天富裕,文化素養(yǎng)一天比一天提高,人們追求藝術(shù)生活的行為越來越廣泛。不同音樂文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容充實(shí)著社會(huì)的各個(gè)層面、遍及每個(gè)角落,已成為豐富民眾生活、提高百姓修養(yǎng)、推進(jìn)社會(huì)文明、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。具有“音樂表演”文化色彩的宣傳、推廣、教育、服務(wù)領(lǐng)域越來越普及,與之所產(chǎn)生的工作崗位也越來越多。社會(huì)好比是一個(gè)寶塔形的結(jié)構(gòu),越往上走,塔尖需要的人才越少,越往下走,塔底需要的人才越多。所以,當(dāng)傳統(tǒng)的高雅藝術(shù)已經(jīng)成為今天的普及文化時(shí),高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與重本院校、普本院校形成顯著的差異。辦學(xué)應(yīng)該放下身段,服務(wù)基層社會(huì),培養(yǎng)能夠引領(lǐng)、輔導(dǎo)和創(chuàng)新社會(huì)文化、群眾文化、企業(yè)文化所需要的音樂藝術(shù)人才。教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到基層去,到邊遠(yuǎn)的地區(qū)去,到社會(huì)需要的地方去建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值,這是時(shí)代賦予高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)的社會(huì)責(zé)任。到大城市、中心城市的社會(huì)基層、中小企業(yè)就業(yè)是高職院校“音樂表演”專業(yè)生存的基本出路。到邊緣地區(qū)、文化發(fā)展比較薄弱的地區(qū)就業(yè)是高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)發(fā)展的根本出路。

        五、辦好高職“音樂表演”專業(yè)首先解決以下三個(gè)問題

        (一)徹底轉(zhuǎn)變高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)教師的教育觀念

        高職院校的師資基本是音樂學(xué)院、重本院校的碩士、博士畢業(yè)生。他們接受的專業(yè)教育依然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式。他們?cè)谀骋粚I(yè)或某一領(lǐng)域有較深的造詣,當(dāng)他們面臨高職音樂教育教學(xué)時(shí)會(huì)感到既簡單又陌生,在他們熟悉的課程里覺得簡單,往往會(huì)把課程引向深入,其結(jié)果背離了高職“理論夠用,注重實(shí)踐”教學(xué)原則。在他們不熟悉的領(lǐng)域、和課程面前會(huì)感到束手無策,因?yàn)樗麄儾涣私猱?dāng)今市場(chǎng)需要什么樣的“音樂表演”藝術(shù)人才。要徹底轉(zhuǎn)變教師原有的教育觀念和教學(xué)方法,就要有計(jì)劃、有安排、真實(shí)的走進(jìn)企業(yè)、涉足不同行業(yè),深入社會(huì)基層去研究當(dāng)今社會(huì)文化、群眾文化、企業(yè)文化到底需要怎樣的音樂知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì),只有讓他們真正認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)體系無法適應(yīng)社會(huì)的需要時(shí),才能夠逐步轉(zhuǎn)變觀念,去學(xué)習(xí)、去研究、去實(shí)踐、逐步成長為高職“音樂表演”專業(yè)合格的教師。

        (二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀、理想觀和學(xué)習(xí)觀

        學(xué)生從學(xué)習(xí)音樂開始就已經(jīng)樹立起今后要報(bào)考音樂學(xué)院、重點(diǎn)大學(xué)音樂專業(yè)的宏偉志向,并為之付出艱辛努力和傾注大量財(cái)力。其結(jié)果被錄入到一所高職院校,心理狀態(tài)從理想的巔峰跌落到現(xiàn)實(shí)深淵,心理形成巨大落差,這是高職院校報(bào)到率低一個(gè)主要原因。高職院校面臨的首要問題就是如何解決學(xué)生的心理問題? 要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀,使他們能夠勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、安心面對(duì)現(xiàn)實(shí)、踏實(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。其次是要從新樹立學(xué)生的理想觀,讓學(xué)生懂得,在當(dāng)今社會(huì),音樂文化已不單純是過去所宣揚(yáng)的上層建筑的產(chǎn)物,它的價(jià)值也不單單在于大舞臺(tái)、音樂廳,隨著社會(huì)發(fā)展,它在社會(huì)文化、群眾文化和企業(yè)文化中同樣有非常重要的價(jià)值。在這些領(lǐng)域里從事與音樂文化相關(guān)的職業(yè)同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,同樣可以體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。要讓學(xué)生重新樹立起理想目標(biāo),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我激勵(lì)非常重要。再次,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,高職院?!耙魳繁硌荨睂I(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件、師資力量都不如本科院校,教學(xué)模式和課程設(shè)置也不同,要讓學(xué)生明白,高職院校與本科院校所面對(duì)的社會(huì)領(lǐng)域不同,承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同,培養(yǎng)任務(wù)也不同。高職院校的辦學(xué)條件、課程設(shè)置、師資力量和教學(xué)模式完全適應(yīng)辦學(xué)需要,能夠培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的音樂人才。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職“音樂表演”專業(yè)的信任度和認(rèn)可度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有較快地把學(xué)生的思想觀、理想觀和學(xué)習(xí)觀引向正確、積極的一面,高職學(xué)院“音樂表演”專業(yè)的教與學(xué)才能步入正常的軌道。

        (三)確立新時(shí)代人才觀,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀,切實(shí)做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌

        隨著時(shí)代的發(fā)展,原有的人才觀、就業(yè)觀念已經(jīng)過時(shí),脫離市場(chǎng)需求。當(dāng)務(wù)之急是要教師帶頭,并且教育學(xué)生學(xué)生更新人才觀,從新確立音樂人才的內(nèi)涵和定義。今天的音樂文化不是局部、不是少數(shù)人的,它已經(jīng)演變成全社會(huì)的大眾文化。所以,不論在哪個(gè)層面、哪個(gè)崗位,只要他從事的工作有音樂元素,對(duì)社會(huì)文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展有意義、有價(jià)值,他就應(yīng)該是新時(shí)代的音樂人才。逐漸改變?nèi)藗儗?duì)音樂人才的單一認(rèn)識(shí),確立音樂人才在社會(huì)中的廣泛性、多功能性、多方位性和差異性。教育學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能只追求高、大、尚,要放下身段,降低就業(yè)門檻,選擇市場(chǎng)需要、自己能力又能承擔(dān)的工作崗位,“音樂表演”專業(yè)就業(yè)難的問題就會(huì)應(yīng)刃而解。

        結(jié)語

        “音樂表演”專業(yè)就業(yè)難只是個(gè)表面現(xiàn)象,只要我們?cè)诶^承傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上應(yīng)市場(chǎng)而動(dòng),并不斷創(chuàng)新教育觀念,才能引導(dǎo)當(dāng)今的教育健康發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化、多層次的社會(huì)。已開辦“音樂表演”專業(yè)的各類學(xué)校應(yīng)該科學(xué)定位,根據(jù)市場(chǎng)需求在繼承、改良、創(chuàng)新課程體系上下功夫,培養(yǎng)出來的學(xué)生無論在職業(yè)道德、理論知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)都能適應(yīng)市場(chǎng)需求,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求真正接軌,才能培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的藝術(shù)人才。

        高職“音樂表演”專業(yè)應(yīng)該瞄準(zhǔn)社會(huì)的中、低市場(chǎng),為基礎(chǔ)文化,大眾文化,企業(yè)文化培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才。放棄重本、普本 “音樂表演”專業(yè)所追求的高、精、尖,抓住重本、普本“音樂表演”專業(yè)所忽略的低、寬、全,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,全面素養(yǎng),綜合能力的教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為“服務(wù)社會(huì)基礎(chǔ)文化、群眾文化、企業(yè)文化的傳播者、組織者、創(chuàng)造者和優(yōu)秀的輔導(dǎo)員”。畢業(yè)生具備三能、二會(huì)、一善的通專能力(即能表演、能主持、能教學(xué);會(huì)創(chuàng)編、會(huì)組織、善策劃),使學(xué)生具備基礎(chǔ)文化,大眾文化,企業(yè)文化所需要的核心能力,在社會(huì)中、低文化市場(chǎng)形成強(qiáng)有力的競(jìng)爭力。采取守住中心城市、大城市中、低文化市場(chǎng)的同時(shí),積極向邊遠(yuǎn)城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略,高職“音樂表演”專業(yè)的就業(yè)一定能展現(xiàn)出更加廣闊的前景。

        說明:

        1.“音樂表演”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置均來自于該校招生宣傳網(wǎng)站。

        2.畢業(yè)生就業(yè)流向數(shù)據(jù)來源于廣東大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告比對(duì)和對(duì)整體音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)研。

        3.對(duì)清遠(yuǎn)市清新縣未來二十年音樂人才需求的數(shù)據(jù)有專門調(diào)研報(bào)告詳細(xì)說明。

        作者簡介:石學(xué)功,男,本科,學(xué)士,副教授,音樂表演專業(yè)帶頭人,研究方向:音樂教育研究,聲樂演唱與舞臺(tái)實(shí)踐。工作單位:廣州科技貿(mào)易職業(yè)服裝與藝術(shù)學(xué)院。

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