黃福飛

【摘要】目前知識(shí)主導(dǎo)時(shí)代，“學(xué)習(xí)社會(huì)”、“終身學(xué)習(xí)”成為熱議，閱讀是當(dāng)前知識(shí)時(shí)代的基礎(chǔ)。絕大部分小學(xué)中段學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，購(gòu)書能力受到限制，學(xué)生父母的文化基礎(chǔ)水平低等，這些因素都導(dǎo)致小學(xué)中段學(xué)生閱讀范圍狹窄、閱讀內(nèi)容較淺。培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 中段學(xué)生 閱讀興趣

當(dāng)前，小學(xué)中段學(xué)生的閱讀教學(xué)還不夠，中段學(xué)生的閱讀嚴(yán)重缺乏。對(duì)此，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)閱讀，存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)問(wèn)題，提出筆者的建議，希望能夠加強(qiáng)小學(xué)中段學(xué)生閱讀水平，培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生終身發(fā)展的能力。

一、小學(xué)中段學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題

小學(xué)中段學(xué)生的閱讀差，表達(dá)能力低，語(yǔ)言組織能力差，小學(xué)中段學(xué)生只是語(yǔ)文教學(xué)課堂中的看客，閱讀水平的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、學(xué)生不會(huì)閱讀。

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不愿花時(shí)間，閱讀一些枯燥的文字，網(wǎng)絡(luò)媒體等一大批現(xiàn)代性技術(shù)占據(jù)學(xué)生全部的業(yè)余時(shí)間，學(xué)生原本對(duì)書籍就缺乏興趣，就是拿起書，也做不到定下心來(lái)，知識(shí)不能消化，學(xué)生自然得不到收獲，嘗不到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，閱讀只是無(wú)用功。

2、可供學(xué)生讀的書很少。

中段學(xué)生喜歡的書籍嚴(yán)重匱乏，學(xué)校的圖書室未在書籍質(zhì)量上進(jìn)行提高，影響了小學(xué)中段學(xué)生的閱讀量，并且學(xué)生去閱讀、借閱也很少，學(xué)生家中沒(méi)有合適的書，一是市場(chǎng)的圖書普遍較貴，許多圖書學(xué)生雖然喜歡，但往往因價(jià)格太貴而放棄購(gòu)買。二是小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，擇書盲目，或是一味聽從學(xué)生的意見(jiàn)，甚至購(gòu)買一些有害學(xué)生成長(zhǎng)的書籍，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3、學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀時(shí)間和氛圍。

如今提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育，但是習(xí)題本仍占據(jù)中段學(xué)生書包大部分空間，完成作業(yè)，還要參加課外活動(dòng)，放學(xué)后還有做家庭作業(yè)。等學(xué)生拿起書來(lái)，一般很難還有精力閱讀。而小學(xué)中段學(xué)生家庭，大多是留守兒童，和爺爺奶奶生活，即使父母在家，都很少閱讀書籍，無(wú)法做到父母和孩子共同閱讀，督促學(xué)生積極閱讀的家長(zhǎng)寥寥無(wú)幾。

二、針對(duì)小學(xué)中段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的建議

1、讓學(xué)生有書讀。

利用小學(xué)學(xué)校資源，認(rèn)真挑選的書籍，設(shè)立一些圖書角等，定期更新，讓學(xué)生借閱。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸閱讀的概念，對(duì)部分家長(zhǎng)無(wú)法選擇哪種書籍有利于學(xué)生閱讀的情況進(jìn)行制度，可以舉出部分書籍名稱讓家長(zhǎng)進(jìn)行參考，針對(duì)不同的學(xué)生列舉不同書籍，三年級(jí)的學(xué)生，推薦楊紅櫻、關(guān)義軍等作家的系列作品。四年級(jí)學(xué)生，推薦像曹文軒等寫的兒童小說(shuō)?！独ハx記》、《假如給我三天光明》、《簡(jiǎn)愛(ài)》這些國(guó)外名著都可以推薦，使小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買的學(xué)生閱讀書籍做到少而精。并發(fā)動(dòng)學(xué)生將好的圖書可以存放在班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)圖書的資源共享，學(xué)生花更少的錢，同時(shí)又能看到更多的書。

2、營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍。

運(yùn)用小學(xué)中段學(xué)生教室的黑板報(bào)發(fā)布閱讀信息，在教室貼名人名言、學(xué)生字畫等；在黑板上設(shè)置“每日格言”，每日更換一句或者張貼學(xué)生的閱讀體會(huì)，成為同齡學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。手抄報(bào)等活動(dòng)，也有助于學(xué)生的閱讀，內(nèi)容可以是學(xué)生的閱讀收獲、閱讀摘要等，將優(yōu)秀的手抄報(bào)張貼，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂(lè)。讓學(xué)生在書香環(huán)境中，感受閱讀的快樂(lè)。

3、提高課堂趣味，讓學(xué)生積極參與閱讀。

語(yǔ)文課是培養(yǎng)中段學(xué)生閱讀最好的地方。生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課把學(xué)生帶入到生動(dòng)有趣的情境中，給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象。老師的引導(dǎo)，學(xué)生的投入，學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，自然會(huì)喜歡閱讀，老師再適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生閱讀興趣自然提高。老師還要利用時(shí)間多閱讀，多談收獲，主動(dòng)推薦一些好的書籍給學(xué)生，根據(jù)上課需要，把一些書籍內(nèi)容通過(guò)講故事的方法講給學(xué)生聽。

4、教給學(xué)生閱讀的方法。

培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生閱讀興趣時(shí)，要教給學(xué)生合適的方法，讓閱讀成為一種能力。閱讀包括精讀和略讀，精讀就是深刻的理解書籍的思想；略讀是了解書籍的性質(zhì)、規(guī)模，大概瀏覽，綜述大意。在閱讀中，常用略讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，需掌握正確的閱讀順序，了解圖書的大意思想，最后精讀。

5、保證學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。

愛(ài)玩是一種天性，特別是男生，很難靜下心來(lái)認(rèn)真的閱讀。而不閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也就無(wú)從談起?？梢宰屧跁锶蠍?ài)看的書籍，利用平時(shí)的課余休息進(jìn)行閱讀。老師、學(xué)生可以一起，共同靜下心來(lái)閱讀書籍。讓學(xué)生主動(dòng)拿書讀，興趣是最好的老師。

6、輔導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記。

閱讀中，要讓學(xué)生 “邊動(dòng)筆墨邊閱讀”。也就是閱讀中經(jīng)常做的，進(jìn)行閱讀筆記的記錄，摘抄好詞好句，在讀過(guò)一本讀物后，把基本內(nèi)容寫下來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫出感想、體會(huì)，發(fā)展聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)閱讀筆記來(lái)提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7、開展活動(dòng)，感受閱讀。

小學(xué)可以就中段學(xué)生開展“名人故事會(huì)”、 “摘抄評(píng)選”、黑板報(bào)等生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)，通過(guò)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生懂得閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。引導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生形成多讀書的觀念，提高閱讀興趣，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)，更樂(lè)于閱讀。

8、家庭配合。

家庭是重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，閱讀興趣的培養(yǎng)，也需要良好的家庭環(huán)境。小學(xué)中段學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)可能沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，但仍需要學(xué)生家長(zhǎng)抽出時(shí)間與學(xué)生共同閱讀。樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，小學(xué)中段學(xué)生的閱讀水平還不夠，小學(xué)中段學(xué)生閱讀興趣、積極性不高。而閱讀是語(yǔ)文最主要的基本功，小學(xué)中段學(xué)生具備一定的閱讀能力，可以為其學(xué)習(xí)提供一定的幫助。所以，需要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生閱讀能力，使小學(xué)中段學(xué)生可以慢慢提高閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解外界知識(shí)，豐富自身儲(chǔ)備，從而加強(qiáng)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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