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        回歸本原

        2015-05-30 17:26:04周靜
        北方音樂(lè) 2015年17期
        關(guān)鍵詞:高中音樂(lè)新課程改革教學(xué)

        周靜

        【摘要】在新課程改革的要求下,高中音樂(lè)成為了提升高中生素質(zhì)的必備課程,高中的音樂(lè)課以欣賞的手段為止,提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審視與實(shí)踐,本文重點(diǎn)對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行了探究。

        【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);教學(xué);新課程改革;審視與實(shí)踐

        一、高中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程時(shí)的心理特點(diǎn)

        高中生正處在青少年時(shí)期,是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,高中生在這一時(shí)期對(duì)一切的事物都非常的好奇,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的探索以及判斷都充滿了好奇,理智的思維方式已經(jīng)成為了高中生對(duì)于音樂(lè)課程的探索方式,在這一時(shí)期內(nèi),高中生的心理特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        首先,高中生在這一時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候需要體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè),解決學(xué)生的困惑與矛盾,因?yàn)楦咧猩谶@一時(shí)期內(nèi)擁有高度的思維概括以及組織的能力,對(duì)于事物本質(zhì)的探索不斷的深化,對(duì)于學(xué)習(xí)的品質(zhì)要求較高,因此高中的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。

        其次,高中生在這一時(shí)期內(nèi)擁有非常豐富的情感,對(duì)于知識(shí)的探索從深刻的認(rèn)知逐漸深入到穩(wěn)定的探索,處在這一時(shí)期的高中生情感的體驗(yàn)非常的強(qiáng)烈,兩極性比較的突出,高中生對(duì)于生活充滿激情,善于明辨是非,情緒上也比較容易沖動(dòng),易爆發(fā),在高中的音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇的時(shí)候一定要符合學(xué)生的情感需求。

        最后,高中生在這一時(shí)期內(nèi)自我意識(shí)逐漸的成熟,其日益豐富的社會(huì)生活使得高中生對(duì)于群體活動(dòng)有較強(qiáng)的見解,獨(dú)立性以及自治性明顯的增強(qiáng),學(xué)習(xí)以及處事的時(shí)候少盲目性、多自覺(jué)性,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候更加的現(xiàn)實(shí)、客觀,對(duì)于音樂(lè)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)有自己獨(dú)到的見解,可見,在高中的高壓教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特征的角度出發(fā),審視自己的教學(xué)方法,回歸學(xué)生的本真,選擇適合高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        二、回歸本真—高中音樂(lè)新課程改革教學(xué)的探索

        新課程標(biāo)準(zhǔn)使得高中的教學(xué)體制強(qiáng)化了對(duì)于音樂(lè)這類素質(zhì)課程的重視,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí),在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)之余,設(shè)置音樂(lè)的品鑒課、歌唱比賽、演奏比賽等等,使得高中的音樂(lè)課程教學(xué)將課程實(shí)踐有效的結(jié)合在一起,提高高中生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的興趣,豐富自己的高中課余生活。

        在傳統(tǒng)的高中生音樂(lè)教育中,由于校方以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的忽視,使得學(xué)校內(nèi)的音樂(lè)課程的教學(xué)環(huán)境較差,例如:學(xué)校內(nèi)缺少供學(xué)生練習(xí)的演奏教室或者是樂(lè)器,學(xué)校內(nèi)的音樂(lè)教師的數(shù)量以及質(zhì)量也比較的缺乏,使得高中的音樂(lè)教學(xué)一直都處在一個(gè)較差的水平之中。

        在進(jìn)行高中音樂(lè)課程教學(xué)的實(shí)踐以及教學(xué)方法審視的時(shí)候,高中的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),優(yōu)化音樂(lè)課程的教學(xué)模式,例如:音樂(lè)教師在講解舒伯特的藝術(shù)歌曲以及學(xué)堂樂(lè)歌等等章節(jié)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的唱歌活動(dòng)引入到音樂(lè)課程之中,例如獨(dú)唱、小組唱歌或者是小合唱的方式,在這些形式的教學(xué)引導(dǎo)下,使得學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂(lè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,在這樣的教學(xué)形式中,高中的音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典的歌曲《送別》以及《祖國(guó)歌》等等音樂(lè)經(jīng)典,不僅能夠延伸我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的活力,還能夠活躍高中的音樂(lè)課堂,增強(qiáng)我國(guó)高中音樂(lè)的教學(xué)深度,在多樣化的高中音樂(lè)課程的教學(xué)中,音樂(lè)能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于音樂(lè)作品的理解,提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,在課余活動(dòng)之余減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力。

        不僅如此,在高中的音樂(lè)課堂的教學(xué)中,高中的音樂(lè)教師可以充分的結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)當(dāng)前流行的通俗音樂(lè)文化,當(dāng)前社會(huì)上在不同的時(shí)期會(huì)有不同的歌曲風(fēng)格的流行,這些流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)前的高中生的影響較強(qiáng),并且傳播廣、普及性強(qiáng),大大的占據(jù)了學(xué)生的世界,為了吸引學(xué)生對(duì)于高中音樂(lè)課程的興趣,高中的音樂(lè)教師可以在課堂上介紹通俗的音樂(lè)與歌曲,借學(xué)生的興趣抓住學(xué)生的興趣,與學(xué)生加強(qiáng)溝通,與學(xué)生共同探討通俗音樂(lè)的魅力與特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些積極向上的通俗音樂(lè),并以專業(yè)的角度向?qū)W生介紹通俗音樂(lè)獨(dú)到的特點(diǎn)以及時(shí)代性,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離那些庸俗、沒(méi)有藝術(shù)感染力的音樂(lè),在這樣的吸引人的高中音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)高中生形成獨(dú)有的音樂(lè)觀、審美觀,并有助于培養(yǎng)學(xué)生提高音樂(lè)體驗(yàn)以及文化修養(yǎng),使得學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)之中形成對(duì)美的事物的鑒別能力。

        通過(guò)與學(xué)生共同的交流流行的通俗音樂(lè),還要引導(dǎo)學(xué)生品鑒欣賞我國(guó)的民族音樂(lè),民族音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在欣賞民族音樂(lè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹本民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在民族音樂(lè)的感受過(guò)程中不斷的進(jìn)行嘗試、交流等等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛和了解,并對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加深刻的認(rèn)知,并逐步的產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望。

        最后,高中的音樂(lè)教育最重要的就是音樂(lè)教師要與學(xué)生強(qiáng)化交流,也就是在高中的音樂(lè)課堂中全面的應(yīng)用人文教育的精神,按照學(xué)生的需求設(shè)置音樂(lè)課堂教育的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教育的最高的目標(biāo),放松高中生的身心,使得學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本的音樂(lè)鑒賞的技巧,為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ),符合新課程改革對(duì)于高中總體教育的要求,最終實(shí)現(xiàn)高中生素質(zhì)的全面提升,改善我國(guó)傳統(tǒng)高中教育的弊端。

        三、總結(jié)

        在新課程改革的要求下,我國(guó)的高中教育對(duì)于音樂(lè)這類素質(zhì)課程的重視加強(qiáng),要求學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程與音樂(lè)保持密切的聯(lián)系,在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之下感受音樂(lè),豐富自己的課余生活,并在高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)之中契合高中生的心理特點(diǎn)以及審美心理,采用豐富的高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和表演的實(shí)踐,培養(yǎng)高中生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的興趣以及穩(wěn)定的愛好和鑒賞能力,使得高中生的素質(zhì)得到普遍的提高。

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