【摘要】多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用越來(lái)越加廣泛和普及，逐漸已經(jīng)被更多的教師和學(xué)生所接受，作為新課改要求的教學(xué)目標(biāo)，熟練將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，值得深入研究與實(shí)踐。本文系筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與局限性與多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義極其重要性，探討了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能夠?yàn)楦嗟男W(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)產(chǎn)生思考與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用越來(lái)越加廣泛和普及，多媒體教學(xué)在新課改要求的教學(xué)下的地位日益凸顯。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門對(duì)學(xué)生的思維能力及邏輯能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法由于過(guò)于呆板，學(xué)生參與度不高，致使抽象的理論不能有效講解，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)，甚至阻礙教學(xué)進(jìn)度。但是多媒體教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以使得授課方式變得多樣化，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)化，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的深入挖掘，所以值得我們深入研究與思考。本文從傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與局限性與多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義極其重要性，探討了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能夠?yàn)楦嗟男W(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)產(chǎn)生思考與創(chuàng)新。

1.關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生處于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主思考的時(shí)間，學(xué)生之間更是少有相互交流的機(jī)會(huì)，刻板的教學(xué)要求削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與積極性，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得不到激發(fā)，不能進(jìn)行有效思考，長(zhǎng)此以往容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生能夠知道要學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，要對(duì)知識(shí)有一定的探索精神。傳統(tǒng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，卻不能有效解決如上問(wèn)題，這與新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)是相違背的。

2.關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

多媒體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，使抽象死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，在感官上可以讓人直觀感受的內(nèi)容。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生本身對(duì)新知識(shí)充滿渴望，符合他們面對(duì)新事物時(shí)有充分的熱情尋找答案的熱情和天性。運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以生動(dòng)形象將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生專心聽(tīng)講，并隨著多媒體的進(jìn)度安排跟著思考，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高和對(duì)學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習(xí)生活均有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極意義。

3.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是不會(huì)掩飾自己的情緒。例如，遇到自己喜歡的老師，喜歡的學(xué)科，就會(huì)很認(rèn)真，也就學(xué)得很好，但是如果知識(shí)枯燥乏味，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)用了多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以使教案變得立體而豐滿、形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解。比如：在進(jìn)行三角形或是四邊形的講解時(shí)，老師可以做成動(dòng)畫的形式，而且還可以加一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫的音樂(lè)或者變聲配音來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還可以動(dòng)畫中有展示很多種圖形，讓學(xué)生自己去尋找，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，主要都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師和學(xué)生幾乎沒(méi)有交流，課堂氣氛壓抑沉悶。多媒體教學(xué)的引入，不僅可以愉悅的課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能跟著多媒體進(jìn)行思維活動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)中。例如，在乘法運(yùn)算的教學(xué)中，可以將數(shù)字形象變成學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物形象（如：喜羊羊、灰太狼、光頭強(qiáng)），從而促進(jìn)學(xué)生增加記憶，如果是4×3，就可以做4組3個(gè)小人在一起，讓學(xué)生先去數(shù)數(shù)總數(shù)是多少，再逐步解釋乘法。這樣的方法不僅可以讓學(xué)生輕松接受，而且更加能夠讓學(xué)生容易理解加法本身是一種對(duì)乘法的簡(jiǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)生從本質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)中的公式的相關(guān)理論，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.3提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)就是能使課堂容量大大增加。教師可以可以將課件做成動(dòng)畫、PPT等模式，不僅可以減少板書的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)注意力的集中，而且授課內(nèi)容形象生動(dòng)，使學(xué)生更加容易理解。老師提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生能跟著老師的思維走，積極互動(dòng)，促進(jìn)有效的溝通和交流，使學(xué)生處于一種愉悅和諧的課堂氣氛中，放松身心，提升學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。課堂上，老師還可以穿插一些習(xí)題練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂消化和鞏固，減輕課后練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3.4引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力。

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠掌握一種學(xué)習(xí)方法，最終能夠自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)最重要目的，就是可以讓學(xué)生能夠跟著老師進(jìn)行有效思考。例如：通過(guò)動(dòng)畫的方式進(jìn)行圖形的講解，

讓學(xué)生觀看后進(jìn)行回憶，使學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫里面有多少種圖形，或是在看之前給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和思考以及記憶的能力。這些都是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以促進(jìn)教師最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

4.結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動(dòng)作用，但是必須要深入研究其應(yīng)用的方式，將其和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，才能夠更加提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使小學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：尹星樺（1987.2-），女，現(xiàn)就職于寧夏銀川市第二十一小學(xué)，小教二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。