趙余好

摘 要：知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖可以把高中思想政治課四本教材的知識點條理化、系統(tǒng)化、簡約化和邏輯化。像一根紅線把教材的知識串聯(lián)在一起，把以前學(xué)生分散的知識整理起來，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖；邏輯思維；教學(xué)效果

高三思想政治課教學(xué)主要是一種復(fù)習(xí)性教學(xué)，運用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖教學(xué)是一種科學(xué)的行之有效的教學(xué)方法，對高三學(xué)生可以收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。事實上，高三的老師都是圍繞這一中心任務(wù)來組織教學(xué)的。學(xué)生在解答主觀論述題時，往往是要點不全，思維混亂，而如果運用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則能有效解決上述問題。

一、教師主導(dǎo)性原則

高三老師可以利用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖歸納整理自己的教學(xué)思路，知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)哲學(xué)認(rèn)識論知識點時，老師可以拋出往年的真題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而找出有關(guān)認(rèn)識論的知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。

例1：（2011年廣東高考37-2）結(jié)合材料二，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡評“文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化”的觀點。（6分）

例2：（2012年廣東高考36-3）結(jié)合材料三，運用實踐與認(rèn)識的關(guān)系原理，分析“不改革開放只能是死路一條”這一論斷，并闡述其現(xiàn)實意義。（13分）

例3：（2012年深二模37-2）結(jié)合材料二，說明為什么實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力？（7分）

知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：

高三老師在政治課教學(xué)中大量利用這樣的知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖對學(xué)生的解題思路進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便可以在答題時很順利地切入主題。

二、學(xué)生主體性原則

學(xué)生通過對知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的制作、修改、反思和再設(shè)計的反復(fù)循環(huán)，可以不斷反思并完善知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。例如，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活“個人收入的分配”這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣列出知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：

然后導(dǎo)出知識難點和熱點：“如何解決收入公平”問題。解決此問題除了要理順教材知識點外，還要滲透黨的十八大和黨的十八屆三中全會知識，例如增加：“實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步?！薄敖∪远愂铡⑸鐣Ｕ?、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制?！薄俺醮畏峙浜驮俜峙涠家⒅匦逝c公平，再分配更加注重公平”等一些熱點知識。

三、師生、生生互動互評原則

心理學(xué)研究認(rèn)為，在討論問題過程中，人的思維處于高度集中狀態(tài)，接受和處理問題的能力強(qiáng)，靈感也最容易顯現(xiàn)，所以在高三政治課教學(xué)中運用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖時，互動互評討論問題是必不可少的環(huán)節(jié)。針對高中政治課的教學(xué)具有靈活性與時政性，師生、生生互動互評過程中要把大家討論的觀點和意見記錄下來，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，一定能達(dá)到一個非常好的思維效果。因為這樣可以集思廣益，智慧由大家共同分享。

高三政治教學(xué)中運用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖教學(xué)不僅是輔助教學(xué)設(shè)計的工具，更能讓學(xué)生把教材中散亂的知識點整理起來，實現(xiàn)知識的遷移，加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系。利用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建立更加充足的系統(tǒng)的教材理論知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變，幫助在各種變式的主觀題的解答中顯得胸有成竹。

編輯 馬燕萍