王東艷

【摘要】 備課是教師進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備階段，也是教師的必修功課. 良好的備課能夠促使教學(xué)的良好發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 隨著教育改革和課程改革的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的備課階段也要進(jìn)行創(chuàng)新，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)中秉持學(xué)生人人平等的準(zhǔn)則，改變?cè)械闹魂P(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的做法，密切關(guān)注“后三分之一”學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行有效的分層備課和分層教學(xué)，有效地提高備課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)課堂;“后三分之一”學(xué)生;備課

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題課題編號(hào)：13040170

備課是教師的必修功課，也是教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要階段. 教師備課的質(zhì)量和水平直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性. 教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分重視備課階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行課程的準(zhǔn)備. 學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平的不同，在學(xué)習(xí)上會(huì)存在差異，教師在備課時(shí)要充分重視這一問(wèn)題，并且要從備課開(kāi)始，關(guān)注“后三分之一”學(xué)生，保證每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身最大的價(jià)值和水平，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展.

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，面向?qū)W生全體

教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析和研究，在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課時(shí)要將教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵融入其中，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，按照初中數(shù)學(xué)的章節(jié)、小節(jié)進(jìn)行有效的備課. 教師認(rèn)真分析和研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，必須要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)備. 教師備課要從兩個(gè)方面著手：第一，教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)教材、相關(guān)數(shù)學(xué)參考書(shū)、數(shù)學(xué)練習(xí)題等進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，通過(guò)研究這些資料找到備課切入點(diǎn)和重點(diǎn). 教師對(duì)初中數(shù)學(xué)練習(xí)題要親自去做，以便在做題中找到教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí). 第二，教師要將初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相聯(lián)系，在學(xué)科間的滲透中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和備課的效果. 例如，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往不能讀懂題意，這就和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀能力有關(guān). 教師就可以將數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平和掌握能力.

教學(xué)是教授和學(xué)習(xí)的總稱，因此，教師在備課時(shí)除了要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和了解教學(xué)內(nèi)容外，最為重要的還是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的備課. 教師的數(shù)學(xué)備課必須要保證面向全體學(xué)生，而不是只是將重點(diǎn)放在優(yōu)秀學(xué)生上面. 教師首先必須對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解，并且要和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并不斷完善數(shù)學(xué)備課，面向全體學(xué)生，關(guān)注“后三分之一”學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠獲得最大程度的發(fā)展. 例如，教師在備課時(shí)，要將“后三分之一”學(xué)生的培養(yǎng)策略和訓(xùn)練方式進(jìn)行具體全面的總結(jié)，以便在教學(xué)中給予“后三分之一”學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.

2. 教師備課要立足于學(xué)生的充分參與

初中數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師要進(jìn)行有效的備課，為進(jìn)一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備和打好基礎(chǔ). 教師在進(jìn)行備課時(shí)，要立足于學(xué)生的參與和學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮. 教師在引入新的課程學(xué)習(xí)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)建良好的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境要和學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)一致，并且能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的作用. 教師的備課要有針對(duì)性地提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與意識(shí). 例如，教師在講解圖形的平移和變換時(shí)，可以用多媒體展示圖形平移和變換的具體情況，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成初步的理解. 接下來(lái)就要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，用自己的方式和語(yǔ)言向全班學(xué)生分享自己的總結(jié)和結(jié)論，最后集合全班同學(xué)的智慧，得出圖形平移變換的概念.

教師在備課中要增加自主活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間. 在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教師教授、學(xué)生聽(tīng)課和記憶的方式，增加訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解題能力的教學(xué)活動(dòng). 自主活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且能夠幫助“后三分之一”學(xué)生克服學(xué)習(xí)的恐懼和膽怯，融入自主教學(xué)活動(dòng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平. 教師可以為學(xué)生布置獨(dú)立思考和解題的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練和自我檢討，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，就更加樂(lè)于參與學(xué)習(xí)過(guò)程中去. 在初中數(shù)學(xué)課堂上，“后三分之一”學(xué)生往往因?yàn)榕麓疱e(cuò)或者是對(duì)教師的恐懼而不愿參與，教師要針對(duì)這一問(wèn)題，在備課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和啟發(fā)，和他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心. 教師在進(jìn)行課堂總結(jié)階段的備課時(shí)，也應(yīng)該以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法提高學(xué)生的課程總結(jié)能力.

3. 教師堅(jiān)持做好備課前后的準(zhǔn)備和反思工作

教師堅(jiān)持在初中數(shù)學(xué)教學(xué)前進(jìn)行備課并在課堂結(jié)束后對(duì)課前的備課進(jìn)行反思和總結(jié)是十分重要的，教師能夠清楚地了解自身在備課階段和教學(xué)階段存在的需要改進(jìn)的地方，以便以后更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量. 因此，教師在課前的備課過(guò)程中，可以在備課記錄中留有一定的空間，以便在進(jìn)行教學(xué)完成后的回顧反思時(shí)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)填補(bǔ)上去，以便改進(jìn)和提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量. 初中數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和總結(jié)，還應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的思路，以便更好地提高備課水平. 教師在備課時(shí)要以學(xué)生為中心，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力培養(yǎng)，將備課內(nèi)容面向全體同學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué).

4. 總 ? ?結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升離不開(kāi)教師的有效備課，教師在教學(xué)備課時(shí)要注意深入分析和研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)全體學(xué)生形成一定的認(rèn)識(shí)，以便在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)提高針對(duì)性. 教師在備課和教學(xué)中都要密切關(guān)注“后三分之一”學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)生的整體素質(zhì).