熊燕華

摘 要：學(xué)校教育的基本目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)。但許多技校的體育教學(xué)，教學(xué)手段過于簡單，教學(xué)程序化，練習(xí)方式比較單一。本文分析了技校體育課堂有效性教學(xué)的內(nèi)涵，對技校體育課堂有效教學(xué)的策略及實施進行了探討。

關(guān)鍵詞：技校體育課堂 有效教學(xué)策略 實施

20世紀，教學(xué)科學(xué)化運動背景下，西方提出了“有效教學(xué)”。而我國從20世紀90年代開始引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論，才開始實踐有效教學(xué)法。下面詳細對技校體育課堂有效教學(xué)的策略及實施進行了探討。

一、制定有效的教學(xué)目標(biāo)

如何設(shè)置分層化的目標(biāo)。在整個教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)目標(biāo)要具有激勵、導(dǎo)向以及評價的功能。因此，在教學(xué)的過程中，教師要細心觀察不同層次學(xué)生的反應(yīng)，在貫徹大眾化的教學(xué)手段之后，因材施教，不但要滿足水平較高學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要兼顧中等水平學(xué)生的需要。另外，在每一節(jié)課和單元學(xué)習(xí)的過程中，教師要要求學(xué)生掌握什么樣的知識，明確教學(xué)的目標(biāo)。

二、制定有效的教學(xué)方法

一是在學(xué)習(xí)的階段中，要根據(jù)不同的運動技術(shù)，選擇不用的教學(xué)方法，如：在學(xué)習(xí)運動機能的前期，主要以教師為主，而在自我練習(xí)的階段中要以學(xué)生為主。

二是為了在技能學(xué)習(xí)、理論知識學(xué)習(xí)以及體能性練習(xí)中，有的放矢，達到預(yù)設(shè)的效果，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和各個階段不同的性質(zhì)，選擇不同的教學(xué)方法。

三是為了幫助學(xué)生解決技術(shù)難點，教師要根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題，選用合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

四是為了發(fā)揮教學(xué)的特殊作用，教師要根據(jù)課內(nèi)外不同的要求選用合適的教學(xué)方法。同時，為了使學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師要根據(jù)不同的對象選擇適合的教學(xué)方法，從而充分的發(fā)揮教師的擅長的教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，教師的選擇各不相同，各具特色，因此要注重研究教法的細節(jié)，并且為了提高體育課堂的有效教學(xué)，要在教學(xué)方法具體的細節(jié)上，進行集體性的鉆研。

三、制定豐富多彩的教學(xué)手段

如何制定豐富多彩的教學(xué)手段是衡量一個體育教師教學(xué)水平、經(jīng)驗、效果的重要評價因素，是為了達到體育教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)方面要求，它具有一定的內(nèi)涵。有效的教學(xué)手段能夠達到事半功倍的效果，也能令人感到耳目一新。如：為了解決前滾翻練習(xí)中低頭含胸的難點，教師可以利用下頜夾布片等教學(xué)手段，增強學(xué)生練習(xí)的興趣。

四、制定靈活適用的組織形式

按照組織結(jié)構(gòu)劃分，體育教學(xué)的組織形式分為全班、小組以及個別三種;而按照師生之間的關(guān)系劃分，可以分為直接交往和間接交往兩種，但如何優(yōu)化分組教學(xué)形式呢？

第一，要理清分組教學(xué)的使用價值和條件。一般情況下，一些集體性練習(xí)中，教師可以選用全班組織的形式。如：隊列隊形，武術(shù)和舞蹈等等。而在場地器材比較充足的情況下，教師可以選用分組不輪換的組織形式。

第二，根據(jù)場地器材情況、課的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)能力的差異性進行分組，把握好分、合教學(xué)的時機和策略。如：為了提高練習(xí)的次數(shù)和效果，教師可以采用多個小組或者多人小組的形式，來提高練習(xí)的速度。

五、運動負荷要適中

運動負荷是促進學(xué)生體能發(fā)展的條件，運動技術(shù)學(xué)練的基本要求，是體育教學(xué)的特有要素。因此，為了促進學(xué)生身體的持續(xù)發(fā)展，制定的運動負荷要具有有效性。在體育教學(xué)中，為了能夠達到一個適宜的運動負荷，通過加大練習(xí)密度和提高運動心率的手段，改變練習(xí)的各種因素，從而使運動負荷達到預(yù)期的適宜值，實現(xiàn)調(diào)節(jié)運動負荷的目的。如：在體操教學(xué)中，為了提高學(xué)生的心率，可以穿插一些輔助練習(xí)，解決“學(xué)生體質(zhì)”低的問題。其次，預(yù)計的負荷指標(biāo)是定量的，但是在實際操作中，為了實現(xiàn)定性和定量結(jié)合的評價，要通過主觀判斷的方法，使運動負荷具有可操作性，反饋和調(diào)節(jié)運動負荷。

六、合理地布置場地器材

第一，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容特點，來合理地布置場地器材。如：在跳遠教學(xué)的過程中，教師準備了高處場地、紙箱、海綿、氣球等等。而在排球教學(xué)中，教師要準備一面墻壁以及很多的籮筐等等。

第二，為了使學(xué)生體會到空間的感受，要根據(jù)空間美學(xué)效果，進行場地器材的布置。如：在跳高的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在感覺上降低橫桿的高度，可以適當(dāng)?shù)丶訉挋M桿的長度。

第三，為了激發(fā)學(xué)生的注意力，可以利用線條錯覺和顏色對比突出教學(xué)的重點。

第四，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動，教師可以播放音樂。如：在健美操的教學(xué)中，配上優(yōu)美的音樂，可以舒緩學(xué)生的心理情緒。

參考文獻：

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[2]劉曉東.新課改下體育教師的備課與教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（9）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）