付正根

摘 要：本文從技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了機械基礎(chǔ)課程教學(xué)以創(chuàng)新能力為主線的構(gòu)想，即從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、充分利用教學(xué)資源、創(chuàng)新實踐教學(xué)等方面對機械基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：機械制造 機械基礎(chǔ)課程 技工院校

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事機械產(chǎn)品制造以及機械設(shè)備維護(hù)等方面的高技能人才。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有必要將原機械基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容進(jìn)行重新編排，按照基礎(chǔ)設(shè)計、零件設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計四大模塊重新編排，并且將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力貫穿于四大模塊中。通過對機械制造與自動化基礎(chǔ)課程中的機械制圖和CAD制圖等課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生空間思維能力和形象表達(dá)能力;通過對基礎(chǔ)課程中的機械原理和機械設(shè)計等課程構(gòu)成的零件設(shè)計模塊的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生機械零件的設(shè)計能力;通過對基礎(chǔ)課程中的工程圖學(xué)和機械裝備設(shè)計等課程組成的系統(tǒng)設(shè)計模式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生機械設(shè)備設(shè)計能力;通過對基礎(chǔ)課程中的機械設(shè)備拆裝、創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.實行理實一體化教學(xué)方法

在授課時，教師先對即將講授的知識以及工程實際情況進(jìn)行簡單介紹，引入新課;然后提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生帶著問題觀摩實物，形成初步的感性認(rèn)識。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)齒輪傳動知識時，老師首先把減速器拆解，讓學(xué)生對實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一定的感性認(rèn)識，同時講授傳動原理等知識，然后結(jié)合實例讓學(xué)生明確知識在生活中應(yīng)用的意義，最后引入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中強化對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。教學(xué)實踐證明，采用理實一體化教學(xué)方法，能夠很好地提高教學(xué)效果。

2.采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中，可以運用類比教學(xué)法，把具有關(guān)聯(lián)性的知識放在一起進(jìn)行類比，使學(xué)生能夠正確區(qū)分，以加深知識的了解。比如在學(xué)習(xí)直齒圓柱齒輪傳動知識時，老師可以把圓錐齒輪的相關(guān)內(nèi)容與所學(xué)知識放在一起，讓學(xué)生通過類比掌握知識。此外，教師可以利用頭腦風(fēng)暴法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有針對性地對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高每位學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)資源

在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件、視頻、動畫、掛圖、教具等教學(xué)手段豐富教學(xué)課堂，使復(fù)雜的機械零件結(jié)構(gòu)通過直觀的形式表現(xiàn)出來，從而突破教學(xué)難點，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)新設(shè)計實驗室，將實驗課程引入專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生在實驗室組織活動，提高創(chuàng)新能力。還可以在創(chuàng)新實驗室內(nèi)，準(zhǔn)備一些試題庫、項目材料以及能夠輔助創(chuàng)新設(shè)計的模型、教具等教學(xué)資源，學(xué)生可以在創(chuàng)新設(shè)計實驗室內(nèi)組織創(chuàng)新設(shè)計大賽，從而提高設(shè)計能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新實踐教學(xué)

機械基礎(chǔ)課程中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以將原來主要講授機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容整合成機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改變以前老師布置任務(wù)，學(xué)生被動模仿操作的情況。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師把學(xué)生分成兩個小組，把設(shè)計能力較弱的學(xué)生編排在一組，把設(shè)計能力強的學(xué)生編排在一組。設(shè)計能力較弱的一組完成的教學(xué)任務(wù)有：課程設(shè)計中所規(guī)定的理論基礎(chǔ)內(nèi)容;軸、端蓋等零件的加工制造;典型零件工藝設(shè)計，并且完成工藝設(shè)計卡片;零件加工、裝配和調(diào)試。設(shè)計能力較強的一組完成實際產(chǎn)品的改進(jìn)，比如重力小車的設(shè)計改進(jìn)，電氣化門窗的設(shè)計改進(jìn)等內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。

在頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力作為主線，通過企業(yè)師傅和學(xué)校實習(xí)老師共同指導(dǎo)的學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生在校外實習(xí)的過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，加深對專業(yè)理論知識的理解，提高動手能力和創(chuàng)新實踐能力。

五、小結(jié)

實踐證明，以創(chuàng)新能力為主線，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用教學(xué)資源創(chuàng)新實踐教學(xué)，進(jìn)行機械基礎(chǔ)課程改革，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力是一條可行之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉永利.《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中加強素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（7）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）