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        機(jī)械制造專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐探索

        2016-12-01 13:41:41王超
        考試周刊 2016年89期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)械制造教學(xué)實(shí)踐

        王超

        摘 要: 文章主要講述機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的基本內(nèi)容和基本特點(diǎn),以及機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞: 機(jī)械制造 產(chǎn)學(xué)研一體化 教學(xué)實(shí)踐

        隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技生產(chǎn)力的日益進(jìn)步,為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,機(jī)械制造要摒棄常規(guī),改變落后的教育模式,促進(jìn)新型的教育教學(xué)相結(jié)合,實(shí)踐和探索產(chǎn)學(xué)研與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展新思路,逐漸開辟出一條新的產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)新道路。

        一、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

        機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式是一種以課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的模式,它的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度開展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和教師的科研產(chǎn)業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)與教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校專業(yè)建設(shè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合的一種培養(yǎng)模式,達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致,學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)通過在企業(yè)實(shí)習(xí)得到運(yùn)用和印證,從而豐厚自身的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,同時(shí)可以把學(xué)生通過實(shí)習(xí)得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋給學(xué)校,讓學(xué)校也能夠?qū)虒W(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行改造升級(jí)。

        產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實(shí)際上是一種將課堂知識(shí)通過對專業(yè)崗位的實(shí)踐,培養(yǎng)出切合社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)需求,滿足社會(huì)行業(yè)、企業(yè)要求的技能型人才,這種新型的教學(xué)模式與舊模式有所不懂,不僅注重理論知識(shí)的教導(dǎo),而且兼?zhèn)鋵W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)展。

        二、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)

        學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)在于做到三個(gè)一致,首先,要做到學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與教師的教學(xué)研究相一致;其次,要做到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)相一致;最后,要做到學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)人才的培育與社會(huì)需求相一致。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式其實(shí)就是把學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)三者緊密聯(lián)系起來,成為一個(gè)整體,同時(shí)把學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)鏈接在一起,讓學(xué)生不為學(xué)習(xí)而迷茫,調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)的積極性,讓學(xué)生了解到這種模式培養(yǎng)出來的人才是社會(huì)及企業(yè)都需要的,產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的本質(zhì)就是要根據(jù)社會(huì)的需求辦好學(xué)校的理念。通過教師的研究方向、理論實(shí)踐等,在教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高他們的主觀能力,鍛煉他們的專業(yè)技術(shù)能力,做到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的需求改變教學(xué)模式思維,依托產(chǎn)業(yè)辦好教學(xué),利用教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式就是以人才培養(yǎng)為目標(biāo),讓學(xué)生和老師在產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)中共同進(jìn)步,共同成長提高,同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)校產(chǎn)結(jié)合,使得專業(yè)和企業(yè)共同發(fā)展。

        產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式就是打破了以往傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,舊模式太過于單調(diào),注重與強(qiáng)調(diào)理論的重要性,從而缺乏對實(shí)踐的結(jié)合。現(xiàn)模式就是要培養(yǎng)理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共贏的局面。

        三、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐途徑

        學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)企業(yè)聯(lián)系的一個(gè)樞紐,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的改變和競爭是學(xué)校的本職工作和必須達(dá)到的要求,學(xué)校教育的開展就是基于這一點(diǎn)展開執(zhí)行的。在機(jī)械制造專業(yè)中,學(xué)校大力建設(shè)師資隊(duì)伍,在一體化的教學(xué)中,把理論知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合起來,培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生;積極開展校企合作,建立機(jī)械制造的實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)和印證理論知識(shí)的地方,把理論和實(shí)踐滲透在學(xué)校中,讓兩個(gè)看似不同的點(diǎn)合并為同一個(gè)點(diǎn),做到企業(yè)就是課堂,課堂也是工作,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生感覺自己就要這樣做,也應(yīng)該這樣做。讓學(xué)生一畢業(yè)走出學(xué)校就能與社會(huì)企業(yè)零距離接觸,這樣既可以學(xué)以致用,走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,又可以讓學(xué)生在新模式下得到更好的發(fā)展,企業(yè)能得到更優(yōu)秀的人才。

        要建立理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技能相結(jié)合的課程體系,讓學(xué)生可以學(xué)以致用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,轉(zhuǎn)移到學(xué)研結(jié)合實(shí)踐的過程中不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué),只不過要改變教學(xué)思路,進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和課程體系的改造,適當(dāng)增加職業(yè)技能培訓(xùn)在傳統(tǒng)教學(xué)中的比例。課程教學(xué)的內(nèi)容要科學(xué)合理,切記不要教條空洞,與社會(huì)實(shí)際脫軌。教學(xué)的開始也是樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)的開始,兩者可以同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生更早接觸專業(yè)就業(yè)中,早做打算,展望職業(yè)未來。學(xué)校職業(yè)基礎(chǔ)是以應(yīng)用為主的,同時(shí)可以根據(jù)校園活動(dòng)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的興趣,例如開展校園技能大賽,專業(yè)知識(shí)競賽,也可以通過與企業(yè)合作展開大賽,這樣更能吸引學(xué)生,讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地豐富自己的理論知識(shí)和鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力與意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該積極開展各項(xiàng)專業(yè)技能的資格證書考試,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加報(bào)考各項(xiàng)專業(yè)資格證,通過考試培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí),讓學(xué)生更早地與就業(yè)聯(lián)系起來,更早的認(rèn)識(shí)往往可以達(dá)到更好的效果。學(xué)??梢蚤_展與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程,讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)得不好或者不夠自信的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,學(xué)有所用。開展以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)模式,做到學(xué)有所成,成有所獲,獲有所用。

        總而言之,機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展要求,建立了高效的課堂,它是符合現(xiàn)代需求和需要的,能夠讓學(xué)校改革創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)校積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);更能讓學(xué)生學(xué)以致用,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望,還提高了學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐能力,讓學(xué)生可以將自己學(xué)到的理論知識(shí)充分發(fā)揮運(yùn)用到實(shí)際工作中,提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,明確了自己的發(fā)展道路;對企業(yè)來說,可以招收更有能力的員工,不斷壯大企業(yè)自身,這是一個(gè)良性循環(huán),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)的結(jié)合。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊楊.機(jī)械制造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)體系的探討.

        [2]鐘志賢,孫寶福.機(jī)械制造專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探討.

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