史存糧

摘 要：在新課程理念下，英語(yǔ)課堂教學(xué)是對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐與交際應(yīng)用的講授，而不是純知識(shí)講授。根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，嘗試用情景教學(xué)法來(lái)改善課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

職高生或多或少厭學(xué)英語(yǔ)，他們以日后工作不用英語(yǔ)或英語(yǔ)不是專業(yè)課為由，不學(xué)英語(yǔ)，頂多上課翻翻書(shū)，擺擺樣子，課余早就把英語(yǔ)書(shū)丟到九霄云外了，作業(yè)抄襲、考試寄希望于作弊，進(jìn)校時(shí)個(gè)別英語(yǔ)尚可的學(xué)生也隨波逐流。教師盡心創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，但每節(jié)課都以失敗告終，對(duì)學(xué)生再三減低要求，但實(shí)際教學(xué)效果很差。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的情境教學(xué)法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式是在真實(shí)情境中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言。情境教學(xué)法是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接受教育輸入。新課標(biāo)要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。教師可將學(xué)生分組，模擬創(chuàng)設(shè)情境，此外多媒體幻燈片等現(xiàn)代教學(xué)手段也能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)物圖片能牢牢地吸引學(xué)生的眼球，用之創(chuàng)設(shè)符合課文內(nèi)容和貼近學(xué)生生活或反映社會(huì)熱點(diǎn)的情境，比較容易讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境對(duì)話，從而讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面多練習(xí)，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)是語(yǔ)言實(shí)踐與交際活動(dòng)。情境教學(xué)法能讓課堂上的學(xué)生有興趣、有成就感、有自信心，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)肯定能達(dá)教學(xué)目標(biāo)，大大提高教學(xué)效果。

三、情境教學(xué)法的課堂教學(xué)嘗試

下面以高教版第二冊(cè)第7單元“So much to do before we travel”第一課時(shí)的課堂教學(xué)步驟來(lái)說(shuō)明情境教學(xué)法。

（T=teacher，S=student，S1=student1）

Step 1：Lead-in

（Show a movie：visiting Palace Museum）

T：What are the people doing in the movie？

S：

（用電影吸引學(xué)生，提高其興趣，并引出本節(jié)課話題“travel”）

T：Yes，they are traveling.Do you like traveling？Why/why not？

S：

T：Yes，maybe travel can open our eyes，relax ourselves.Have you ever been to travel with your parents？

T：What place have you been to？have you ever seen a travel brochure？

What is a travel brochure？

S：yes，I have beeen to Beijing，Hangzhou...

I have been given some travel brochure about our ninghai such as qiantong old town，lianghuang mountain...

（通過(guò)討論，啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)口述說(shuō)旅游經(jīng)歷，提高表現(xiàn)欲望，操練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。）

Step 2：Listening

①T：Nowadays some people dont like to travel to places of interests，Why？but travel to forest.If you go to the forest，what should you take with？（flashcard can help class）

（在step 2中教師又用多媒體展示了一張進(jìn)森林徒步旅游的照片并用英語(yǔ)做了說(shuō)明，這樣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)以致用，提高能力）

②Discuss：practice activity1，2on page 115 in the StudentsB book

Teach new words：cash， bathing suit，camera umbrella，agency

③Listen to the tape and finish activity 3，4，5on page116

（在已充分預(yù)熱后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練多角度讓學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)）

Step 3：Speaking

①Listen part 6 on page 116，answer questions：

A：What are cathy and myra are talking about？

B：When and where are they going to travel？why？

C：What do they need to take with them？

②Get the students to read the dialogue first，then act out it in pairs

③Practise：now get into pairs，and practice activity 7，group one will go to forest，group two will go to lake， group 3，4 will go to downtown city，each group will ask one pair to act out for the class

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可想象的空間，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言。走入情境、理解情境、表演情境，以此活用目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂教學(xué)的有效性也大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼