劉少海

摘 要：不少學(xué)生對于高中化學(xué)的認(rèn)識就是單純的原理層面的記憶。他們沒有時間去思考這些原理產(chǎn)生的原因，也沒有意識到其實化學(xué)和人們的生活息息相關(guān)。在日常生活中見到的水、火都屬于化學(xué)物質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的研究對象?；瘜W(xué)概念和常識中的直覺概念并非是同一概念，化學(xué)概念的驗證離不開化學(xué)實驗。人們雖然不清楚化學(xué)概念，卻可以依靠自己的直覺概念規(guī)避生活中的一些有害物質(zhì)。將化學(xué)還原為生活，是教師一直在思考的問題，也是打開學(xué)生思維的鑰匙。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；本真；化學(xué)思維

新課改的提出雖然對化學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生了一定的影響，但是教學(xué)結(jié)構(gòu)依舊將應(yīng)試教育作為核心內(nèi)容?？荚嚳己说闹攸c還是老師在課堂上教授的理論性知識。這就使學(xué)生對化學(xué)知識的理解太過局限，考試考什么內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在解決化學(xué)問題上。讓學(xué)生以化學(xué)課堂為切入點，從更深的層次理解化學(xué)規(guī)律和反應(yīng)原理。形成自己的化學(xué)思維，并對化學(xué)理論有一定的整合利用能力。所以，化學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個方面著手設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

一、重視課堂講課的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

好的課堂對于學(xué)生來說不僅是一場視聽盛宴，它還會吸引學(xué)生緊跟老師的思路，積極探索老師在課堂上提出的問題。學(xué)生只有自主參與到化學(xué)課堂中去，才能有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。教師要爭取在課堂的第一階段就吸引學(xué)生的注意，從一個和課堂內(nèi)容相關(guān)的生活案例引起學(xué)生的興趣。這些案例和我們的生活相關(guān)，學(xué)生會抱著探索真理的心態(tài)關(guān)注課堂發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科有許多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如歷史上有名的化學(xué)家的事例，或者是一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)改善了我們?nèi)粘５纳畹?。教師可以利用我們身邊發(fā)生的小故事或者是常見但發(fā)人深省的現(xiàn)象來吸引學(xué)生興趣。

二、優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗

現(xiàn)在化學(xué)教科書上要求必須完成的實驗都是驗證性的。這些實驗通常由老師演示一遍就結(jié)束了，學(xué)生不能親自參與。學(xué)生不參與其中就很難學(xué)到與實驗相關(guān)的化學(xué)原理。學(xué)校需要不斷地改善化學(xué)教學(xué)，提升化學(xué)實驗教學(xué)的地位。學(xué)生要從之前的實驗觀看者變?yōu)閷嶒灢僮髡?。學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生不愿意在大家面前完成實驗，有的學(xué)生則把做實驗當(dāng)作一個展示自己化學(xué)知識和實驗技巧的機(jī)會。對于那些不敢做實驗的學(xué)生，老師在了解原因之后，要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。原理不清楚、不會操作的就告訴他們規(guī)范的流程，害怕做錯的，就鼓勵他們邁出自己的第一步。對于那些實驗完成比較好的學(xué)生要在實驗結(jié)束后予以表揚(yáng)。對于那些實驗過程中出現(xiàn)問題導(dǎo)致實驗失敗的學(xué)生，要幫助他們分析實驗失敗的原因。學(xué)生參與實驗的過程中可能會遇見各種各樣的問題，但是一定要讓學(xué)生親自動手去參與。只有這樣化學(xué)實驗教學(xué)的目的才算是真正達(dá)到了。

2.采用多種方式進(jìn)行實驗教學(xué)

由于一些客觀因素的限制，有一些化學(xué)實驗是只能由老師完成的。這部分實驗也可以借助其他多媒體向?qū)W生展示。比如，教師可以利用計算機(jī)模擬實驗環(huán)境，學(xué)生通過視頻動畫也能夠清楚地知道每一步的操作是什么。雖然學(xué)生沒有參與其中，但是學(xué)生可以對不理解的部分進(jìn)行提問，學(xué)生反復(fù)地觀看也可以對實驗有很好的理解。過去，教師教學(xué)活動的重心都是理論教學(xué)，只要將知識點告訴學(xué)生就算完成教學(xué)工作。教師為了讓學(xué)生通過考試，并不是讓學(xué)生了解實驗過程，只是單純地將實驗結(jié)果告知學(xué)生，這樣不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于生硬，只會死記硬背不會靈活運用。更不能在原有的理論上進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師要積極地開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生從實踐的角度理解化學(xué)原理。

三、教學(xué)內(nèi)容及方式生活化，更有助于提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)

應(yīng)試教育這種教育模式讓更多的老師只關(guān)注學(xué)生會不會做題，并且通過大量題海式的練習(xí)讓學(xué)生擁有嫻熟的解題能力。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻嚴(yán)重過缺，教育專家認(rèn)為，教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師可以選擇更貼近生活的素材，從身邊的事物著手，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可以在探究自然現(xiàn)象的過程中形成自己的化學(xué)知識體系，并且通過一系列自主實驗，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和化學(xué)規(guī)律。生活中可以選擇的素材有許多，比如，利用鋅片、銅片和檸檬制作水果電池。這些素材都是我們隨手可以獲得的，學(xué)生通過這個實驗可以清楚地了解化學(xué)置換反應(yīng)發(fā)生的條件。當(dāng)他們意識到生活即是化學(xué)的時候，就能有更大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

高中化學(xué)課堂要注重設(shè)計，教師要主動將化學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，并且將化學(xué)實驗擺在重要的位置。以上三點是深入化學(xué)教學(xué)工作的重要舉措。做到以上三點，高中化學(xué)的難點也會迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

李錦華.如何優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)[J].新課程：下，2012（04）.

編輯 王團(tuán)蘭