張煒華

摘 要：文言文作為高考必考的內(nèi)容之一，作為華夏文學(xué)的精華，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極熱情，陶冶他們的高尚情操，是高中教師重要的教學(xué)目標(biāo)和重要研究課題。就目前存在的學(xué)生畏學(xué)、教師輕教困局，急需尋找一個(gè)新的有力的突破口，為文言文的教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了文言文中“古人悟，現(xiàn)代教”的個(gè)性化新教學(xué)，以便和廣大教育同仁共探討，共進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中文言文；個(gè)性教學(xué)；策略分析

高中文言文，無(wú)論學(xué)生還是教師都視之為一大難題，是語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)死角。對(duì)于學(xué)生而言，文言文生僻字多，表達(dá)委婉，不符合現(xiàn)代白話文的表現(xiàn)方式，造成學(xué)生畏懼文言文。再加上，現(xiàn)在教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使文言文的學(xué)習(xí)每況愈下。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生消極沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找不到合適的教學(xué)方法，苦于教學(xué)效果不甚理想，文言文的教學(xué)熱情日漸消退，輕視文言文的教學(xué)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文的其他方面上。高中文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)猶如打入“冷宮”，舉步維艱。

就目前高中語(yǔ)文教學(xué)中文言文教學(xué)的困境，最主要的是教師要改變以往傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)觀念。既要融入個(gè)性化、現(xiàn)代的教學(xué)方式，又要把握好學(xué)習(xí)文言文，領(lǐng)悟古人的教學(xué)目的，即“古人悟，現(xiàn)代教”個(gè)性化新教學(xué)。

一、古人悟，把握首要教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在受新課程改革發(fā)展的影響，絕大多數(shù)教師忽略了教育學(xué)生學(xué)習(xí)古代發(fā)展，領(lǐng)域古人思想，豐富和培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的教學(xué)目標(biāo)，一味地追求教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的新、多，最終由于實(shí)際受限或是操作不科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)虛浮夸大，教學(xué)效果沒(méi)有根本上的改善和提高。這就要求任何的文言文教學(xué)活動(dòng)都不能脫離首要的教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)古代文人騷客的思想情懷，塑造個(gè)人崇尚的人文素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教，煥發(fā)困境教學(xué)生機(jī)

所謂的“現(xiàn)代教”，就是要求教師在原有的教學(xué)模式上，注入新穎的、現(xiàn)代的教學(xué)因素。首先，教師要注意學(xué)習(xí)和留心當(dāng)前好的教學(xué)案例，不斷充實(shí)自己的個(gè)人魅力，豐富創(chuàng)新教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，學(xué)生也要發(fā)揮主動(dòng)性，其中教師要起到正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)中。教師可采取分組學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、課后交心等，提升學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。最后，就是要注意現(xiàn)在多媒體技術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)語(yǔ)言和現(xiàn)代教學(xué)工具，以輔助更生動(dòng)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使文言文教學(xué)真正寓教于樂(lè)。

編輯 韓 曉