王燕瑜

【摘要】本文結(jié)合了多種教學(xué)案例，通過揭示五種不合理的多媒體利用現(xiàn)象，從圖片展示、角色轉(zhuǎn)變、合理板書、引導(dǎo)學(xué)生參與以及突出學(xué)生主體四個(gè)方面，闡述了小學(xué)英語教學(xué)中如何合理利用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)英語;實(shí)效課堂

在最近幾年，多次參與小學(xué)英語觀摩教研活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，頗受廣大教師的喜愛和推崇。并以自身的特點(diǎn)（容量大、密度高、節(jié)奏快，且集文字、圖像、聲音三位一體）逐步在英語課堂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)“主角”。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的教師不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，使課堂失去了生機(jī)，使得多媒體備課成了負(fù)擔(dān)，使學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維受到了抑制，有悖于多媒體教學(xué)“輔助”的作用。那么怎樣才能合理地使用多媒體來輔助英語課堂教學(xué)。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)：

一、合理進(jìn)行圖片展示，注重實(shí)效性

【現(xiàn)象一】有些老師上課時(shí)“啪、啪…”接連放出很多賞心悅目的圖片（課前精心準(zhǔn)備的），學(xué)生看得眼花繚亂卻欣喜萬分，新奇??！可是之后才發(fā)現(xiàn)這些圖片與主題并無多大關(guān)聯(lián)，只是為渲染氣氛罷了。一些圖片老師只是為了提一個(gè)問題而已。試問，這樣的圖片展示在課堂教學(xué)中有多少真正的價(jià)值呢？

建議：圖片展示在英語課堂上是十分必要的，設(shè)置直觀教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。但要做到圖以致用，選擇圖片時(shí)還要考慮一圖多用，一副圖要讓老師和學(xué)生有進(jìn)行多個(gè)對(duì)話的空間。例如：我在教?Holidays?時(shí)，利用一系列電腦畫面，如元旦、五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生目睹這些節(jié)日景象，畫面清晰，極大刺激了學(xué)生的感官，求知欲望油然而生，老師提出問題What holidays are they？ What holiday do you like best？揭示課題。教師利用媒體，充分刺激學(xué)生的感官，喚醒學(xué)生情感從潛意識(shí)狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課文的欲望。

二、轉(zhuǎn)變角色，增加師生的情感交流

【現(xiàn)象二】在多媒體教學(xué)過程中，老師基本將英語課堂教學(xué)中的五個(gè)基本環(huán)節(jié)（Revision，Presentation，Drill，Practice，Consolidation）都用了課件。教師似乎無需太多的言語，一切只需按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行，教師在課堂中無非充當(dāng)一個(gè)“放映員”的角色。

建議：“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”英語是一門交際性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是新課標(biāo)實(shí)施以后，語言的交際性要求更高。“課堂可以沒有多媒體，但課堂不能沒有教師?！彼罄蠋熀蛯W(xué)生在特定的語境下師生之間充滿情感地交流，而不是學(xué)生與多媒體電腦之間的機(jī)械呆板的信息傳遞與接受。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，有選擇地應(yīng)用多媒體手段于英語課堂教學(xué)之中。

三、合理板書，屏幕永遠(yuǎn)代替不了黑板

【現(xiàn)象三】如今每當(dāng)老師上公開課或展示課，甚至平時(shí)上課，老師就不用板書了。因?yàn)榻處熢谥谱髡n件的時(shí)候完全將詞匯、句子、要點(diǎn)、問題及練習(xí)輸入電腦。上課時(shí)只需輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)即可，所有所需內(nèi)容一躍屏幕之上，既快捷又方便。屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢？更重要的是，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

建議：在教師使用多媒體課件教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該保留自己精美的板書設(shè)計(jì)。教師優(yōu)美的書寫對(duì)學(xué)生來說有著教強(qiáng)的感染力，精美的板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流?？梢宰屆恳还?jié)課都給學(xué)生留下美好的回憶。

四、關(guān)注學(xué)生的主體性，提高教學(xué)質(zhì)量

【現(xiàn)象四】不少老師只顧在多媒體課件上下工夫，這里插一個(gè)圖，那里加一個(gè)鏈接，屏幕角落里還加個(gè)動(dòng)畫增色幾分，的確沒有關(guān)注學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法。在課堂上盡可能地運(yùn)用多媒體，學(xué)生和老師都被多媒體牽著鼻子走，學(xué)生在多媒體世界里還應(yīng)接不暇，更談不上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有時(shí)甚至是心浮氣躁。這在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的今天，是有百害而無一利的。

建議：筆者認(rèn)為多媒體在課堂教學(xué)中的使用目的：是為了讓我們的學(xué)生在有限的課堂上獲得更多的英語知識(shí)，鍛煉語言的基本技能，為了實(shí)現(xiàn)用英語交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此身為一線英語教師，對(duì)于有效借鑒媒體手段一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況而定，對(duì)于多媒體不能閉眼濫用、為用而用，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及各個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，科學(xué)客觀地選擇實(shí)施各種形式、各種層次的探究教學(xué)，與此同時(shí)也不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)、確實(shí)有助于提高教學(xué)效果的部分。而應(yīng)有效并巧妙地將二者運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，才能教會(huì)學(xué)生如何去觀察、去思考、去探究？如何提出問題并解決問題？如何很好地合作交流等。才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才有利于喚醒、發(fā)掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

愿我們的老師都能合理地利用多媒體，讓我們的課堂充滿活力; 讓我們多一些講究、多一些寬厚、多一些精心地備課，多一些反思，以執(zhí)著、平和的心態(tài)迎接教學(xué)的每一天！讓我們的課堂多一點(diǎn)親切、真實(shí)，少一點(diǎn)花俏，真正做到實(shí)效教學(xué)。

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