趙軍

【摘要】引導(dǎo)大學(xué)生處理學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展能力的關(guān)系對(duì)于高等院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)校在正確引導(dǎo)的同時(shí)，也要綜合高等教育的特點(diǎn)，這樣才能做到更好、更優(yōu)地培養(yǎng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高等教育 學(xué)習(xí) 研究 發(fā)展能力

高等教育的特點(diǎn)之一，就是為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的為目的的教育。它的作用對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)講更直接。從這個(gè)角度出發(fā)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展能力，并將它們之間的關(guān)系處理好。學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的根本任務(wù)，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更系統(tǒng)的接受知識(shí)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，“教”與“學(xué)”是密不可分的，教學(xué)是離不開(kāi)教師與學(xué)生的?，F(xiàn)在高校中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)興趣都處在中等偏下水平，導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)效率比較低下，老師講的東西吸收比較慢，最后導(dǎo)致自己的專(zhuān)業(yè)能力下降。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，確定學(xué)生的終生學(xué)習(xí)觀、自主學(xué)習(xí)觀、創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，從這些方面讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。大學(xué)的研究能力，也是需要重視的一方面。從課本中基礎(chǔ)知識(shí)上升到較高的學(xué)術(shù)研究能力，是非常大的飛越。

對(duì)于學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在高校也遇到一些困難：1、高校教師對(duì)大學(xué)生科研的不重視。很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都不能全面掌握，還花什么時(shí)間做學(xué)術(shù)研究。這樣的考慮可能會(huì)使得一些有能力的同學(xué)得不到發(fā)展。2、學(xué)校對(duì)研究環(huán)境的創(chuàng)造不理想。學(xué)校在一些科研上，經(jīng)費(fèi)的使用、教師的配備等都得不到重視，導(dǎo)致大學(xué)生，特別是本科生的研究能力得不到發(fā)展。3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。不能很好地做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，開(kāi)發(fā)他們的研究熱情。由此我們可以從這些方面來(lái)進(jìn)行更多的改革調(diào)整，做好大學(xué)生的研究能力發(fā)展。

挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的各方面得到發(fā)展，也是高校在培養(yǎng)人才要注重的地方。很多老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)只放在學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上、單一的學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)上，而忽視了應(yīng)該給學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。所以這也對(duì)教師提出了要求，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有其他學(xué)科的涉獵。

高等學(xué)校的特點(diǎn)之二，高等教育的對(duì)象是受過(guò)教育的年青人，身心的發(fā)展達(dá)到了一定的水平。從這個(gè)特點(diǎn)我們可以知道。大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該更注重他們的身心發(fā)展，要培養(yǎng)他們自己的自學(xué)能力，讓他們知道并且懂得如何更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主性。在研究方面，讓他們自己去選擇自己的興趣點(diǎn)，并且可以將自己的興趣聯(lián)系到其他學(xué)科，這樣就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，是與他們的身心發(fā)展，相適應(yīng)的。發(fā)展能力，是潛力的開(kāi)發(fā)，潛力的開(kāi)發(fā)，需要學(xué)生自己培養(yǎng)自己的興趣，根據(jù)自己的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)等去拓展自己的學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)在部分高校還采取的“壓”、“責(zé)”等形勢(shì)的管理，這使得學(xué)生在表明上聽(tīng)老師話，但是心理還是有怨言。所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，一定要充分考慮他們的特點(diǎn)，做出與他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不能按照老師自己個(gè)人的想法辦事，這樣是不科學(xué)的。

正確引導(dǎo)大學(xué)生處理學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展能力之間的關(guān)系，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是它們之間又不是相矛盾的，處理好學(xué)習(xí)，才能讓研究得到更好的發(fā)展；處理好研究能力，也就意味著發(fā)展能力的提高，因?yàn)楝F(xiàn)在的研究大部分都是單學(xué)科多方向的交叉或者多學(xué)科的交叉。做好大學(xué)生的培養(yǎng)，要綜合高等教育的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生處理學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展能力的關(guān)系。