莊德春

摘 要：多媒體是辦公教學的一大輔助手段，能夠?qū)⒅R形象地展示在學生的面前。但是多媒體的不合理應(yīng)用也會造成講課效率低下、學生思考空間少、學生動手能力差，以及眼高手低的現(xiàn)象。特別是在高中數(shù)學的教學中，一定要對多媒體“慎用”“巧用”，這樣才能達到最佳實踐效果。主要講述根據(jù)自己的實踐教學，閱讀大量參考文獻以作支持，加入創(chuàng)新元素而組織的幾點高中數(shù)學多媒體的有效應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；多媒體；有效性；積極性；形象生動

多媒體的應(yīng)用能夠使知識點更加形象化，但是同時也伴隨著很多的缺陷。而對高中數(shù)學來說，形象生動地理解知識是遠遠不夠的，還需要更多的實踐應(yīng)用。如果老師單純地依賴多媒體，只會形成一種浮躁的學術(shù)氛圍，反而是不利數(shù)學學習的。因此，在教學中要注意以下幾點，以保證教學的質(zhì)量。

一、合理規(guī)劃多媒體講課內(nèi)容，提高其有效性

使用多媒體是一個很好的教學方法，但是并不是所有知識點都適合這種教學方法。從我的教學經(jīng)驗來看，對于一些較為抽象或者是理解難度大的知識點，可以使用這種多媒體展示。將知識點內(nèi)容通過形象生動的圖畫、聲音，甚至是動畫等展示出來。另外，還有一些拓展性的知識，為了開闊學生的視野，讓學生了解更多的數(shù)學課外知識，也可以采用多媒體的形式。但是對于一些計算類的題目，還是需要老師使用引導(dǎo)性的語言和清晰的板書來讓學生理解透徹，而不是將答案上的解題步驟，照搬到幻燈片上。這樣雖然能夠很快將一個題目講解完成，但是其教學效果并不理想。所以老師在使用多媒體的時候一定要選擇清楚內(nèi)容，這樣才能夠提升多媒體的教學意義。如，在進行幾何教學時，為了清楚表示二維幾何，可以使用多媒體清晰地作圖。但是在教學三角函數(shù)時，則是采用題海戰(zhàn)術(shù)最能夠鍛煉學生的解題能力。

二、新舊知識結(jié)合，“溫故而知新”，提高其有效性

多媒體除了形象生動之外，另一個優(yōu)點就是能夠節(jié)約時間，取代老師的板書，能夠向?qū)W生“釋放”更多的知識內(nèi)容。要想實現(xiàn)其有效應(yīng)用，就必須好好地利用這一點。此處說的將課堂內(nèi)容最大化，不是向?qū)W生填塞一些他們根本吸收不了的知識，而是利用多媒體承載量大的特點，對舊知識做及時的復(fù)習。因為高中數(shù)學的邏輯性比較強，很多知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，根本沒有聯(lián)系的兩個單元也需要做及時的復(fù)習，防止遺忘。因此采用多媒體教學，將舊的知識點在課前或是上課幾分鐘內(nèi)復(fù)習一遍，這樣或能夠引發(fā)新的思考，或能夠鞏固他們的記憶。即使是兩個毫不相干的單元，如《解三角形》和《數(shù)列》這兩個單元之間雖然沒有什么聯(lián)系，但是使用多媒體將直角三角形的一些特點和規(guī)律簡單地總結(jié)出來，即使與學生僅有“一面之緣”，也能夠喚起他們對知識點的回憶，防止“狗熊掰玉米”似的記憶方式。而在《三角恒等變換》和《解三角形》這兩個章節(jié)的連接中，知識是融會貫通的，及時復(fù)習更利于后續(xù)知識的學習。

三、使用趣味教學方案，提高其有效性

雖然高中數(shù)學是一門嚴謹?shù)目颇?，但是這并不是其不具有趣味性的理由。數(shù)學是和生活密切相關(guān)的一門科學，其相關(guān)的知識點還是比較具有生活氣息的，是可以從生活中尋找它們的蹤影的。使用多媒體將數(shù)學的生活性表現(xiàn)出來，可以降低數(shù)學在學生心目中的難度，拉近與學生之間的距離，使學生從心底接受數(shù)學知識的學習。另外，采用趣味的教學方案還能夠培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的學習習慣，善于學習、善于求知。高考是一個獨木橋，很多老師認為它是一個選拔性的比賽。但是從國家目前的教學形勢來看，高考已然成為一個進階性的考試，即其知識點多是基礎(chǔ)性的知識點，考查也越來越偏向于生活應(yīng)用類型題目的考查。因此利用多媒體，給數(shù)學知識點賦予一些生活的氣息，如等差數(shù)列的找規(guī)律；拋物線、雙曲線的實際意義應(yīng)用；導(dǎo)數(shù)的實際意義應(yīng)用等等。特別地，數(shù)學是一個成就性很強的科目，它能夠帶給學生很大的成就感，讓他們擁有濃厚的學習興趣。

四、總結(jié)性地講解知識，提高其有效性

高考不同于以往的階段性的考試，或是在初中的升級考試，它是一個綜合性的。拿數(shù)學來說，以前都是期末考本學期的知識點，而高考則是綜合幾本書的。這樣的考試需要一個綜合的復(fù)習，而多媒體則是其復(fù)習的良好工具。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往會給學生設(shè)計一套復(fù)習方案，但是因為條件的限制，其方案并不完全，或是學生不能夠理解其精髓。而如果對多媒體能夠充分利用的話，老師完全可以設(shè)計一個綜合的復(fù)習幻燈片，將講課時重點的知識點剪輯下來，匯總成一個幻燈片。然后在列復(fù)習大綱的時候，要能夠超級鏈接到每個小的知識點。這樣既有大體的框架，又有詳細的知識點，對學生的整體復(fù)習和細節(jié)復(fù)習有很大的幫助。當然還可以給學生調(diào)閱大量的練習題，能夠保證他們既有理論支持，又有實戰(zhàn)經(jīng)驗。

總之，要想提高多媒體在高中數(shù)學中應(yīng)用的有效性，就必須要結(jié)合數(shù)學知識的教學特點和老師的授課方法，還要以學生的知識吸收能力為根本，設(shè)計好教學方案和教學量。這樣才能夠保證其在有效性的基礎(chǔ)上完成對知識點的進一步豐富，以及提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.新課程的教學實施[M].北京：高等教育出版社，2004-03.

[2]周小山.新課程的教學設(shè)計思路與教學模式[M].成都：四川大學出版社，2002-07.

[3]馬羅.新課程理念下問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學教學，2004（9）.

編輯 謝尾合