王月美

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育與健康這一門課程的價(jià)值在于提高學(xué)生的身體和心理健康水平，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力以及獲得體育與健康的基本知識(shí)和能力。在這過程中，教師起主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了這種主導(dǎo)作用能否得到有效發(fā)揮和運(yùn)用。本文試就體育與健康課程改革背景下如何提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)展開了分析。

關(guān)鍵詞：體育與健康課程；初中體育；教師；專業(yè)素養(yǎng)

1.體育與健康課程改革對(duì)體育教師提出的專業(yè)要求

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”。另外，該課程標(biāo)準(zhǔn)還提出對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)予以尊重，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并最終在身體、心理和個(gè)人綜合能力等方面獲得健康、全面的發(fā)展。

因此，體育教師的專業(yè)化是體育課程改革的主要要求之一。從某種程度上來看，體育課程改革僅僅是停留在教師怎么教的問題的層面上，而對(duì)這一“藍(lán)圖”的實(shí)現(xiàn)，則由執(zhí)教者的執(zhí)教水平和能力來決定。所以，體育課堂教學(xué)中體育教師的專業(yè)性是教學(xué)開展前擺在面前的重要問題。這也就是說，目前在體育與健康課程改革背景下，體育教師提高專業(yè)化的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是先“學(xué)會(huì)教學(xué)”。而這一點(diǎn)則需要體育教師從加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)。此外，從教育管理工作者的角度來看，加強(qiáng)體育教師的專業(yè)化，需要有專業(yè)培養(yǎng)制度和管理制度來作為保障。

2.提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育思想。教育事業(yè)是國家的百年大計(jì)。體育教育肩負(fù)著提升初中生身體健康素質(zhì)和個(gè)人綜合素養(yǎng)的重大使命。因此，體育教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，首先就要轉(zhuǎn)變自身的教育思想。先從樹立明確的基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)思想入手，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，在教學(xué)中樹立健康第一的教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好和扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課方式，體育教師的業(yè)務(wù)水平難以滿足不斷發(fā)展的需求，很多體育教師的授課現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了新課改的順利進(jìn)行。因此，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力，從以下幾點(diǎn)著手：第一，加強(qiáng)體育教師專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，體育教師只有不斷提高自己的知識(shí)水平、文化素養(yǎng)，積累深厚的教學(xué)功底，才能在體育教學(xué)中抓緊教學(xué)的精髓，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)和能力。第二，體育教師要不斷加強(qiáng)授課技能的提升練習(xí)。一堂優(yōu)秀的體育課需要教師的精心組織和指導(dǎo)，教師的組織能力越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。因此，提升體育教師的授課技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。參加各類教育教學(xué)“評(píng)比”或“競(jìng)賽”活動(dòng)，能很好地提升體育教師的教育教學(xué)能力，尤其是對(duì)于青年教師。

（3）提高知識(shí)水平。在新課程改革的不斷推行中，很多教師發(fā)現(xiàn)了以前沒有的現(xiàn)象，那就是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分地展現(xiàn)了出來并且經(jīng)常提出問題把教師給難住。面對(duì)學(xué)生的變化，教師也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃、提高知識(shí)水平。很多體育教師習(xí)慣于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大顯身手，但能坐下來翻翻書、看看教育著作的體育教師卻不多，所以體育教師要多“讀書”，通過閱讀來充實(shí)自己、提高自己，提高對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)”的理解。

（4）樹立專業(yè)精神。與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科相比，體育教學(xué)有著獨(dú)有的特征。由于體育課長期沒有固定的教室，基本都是室外教學(xué)，工作環(huán)境比較艱苦，需要耗費(fèi)大量的體力，并且體育教師普遍存在班級(jí)多、教學(xué)任務(wù)重的情況，所以作為一名合格的體育教師應(yīng)當(dāng)具有頑強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的品格，并且具有無私奉獻(xiàn)的精神，只有擁有這些品質(zhì)才可能長期堅(jiān)守這份工作，才能體會(huì)到為教育事業(yè)付出的喜悅和驕傲。

（5）塑造人格品質(zhì)。常言道：“學(xué)高為師，身正為范。”而體育教師也應(yīng)該塑造和擁有獨(dú)具體育藝術(shù)魅力的人格品質(zhì)。這就需要體育教師不斷提升自身的知識(shí)水平和教書育人的能力，同時(shí)需要擁有“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度和樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

提高專業(yè)素養(yǎng)，是體育教師在體育與健康課程改革背景下需要首先處理的一項(xiàng)基本工作。只有具備了這樣的素養(yǎng)，才能促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展，才能完成初中體育的理念與使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何建東.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及困惑[J].體育學(xué)刊，2012（03）：82—84.

（作者單位：山東省榮成市第三十 五中學(xué)）