張澤東

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)逐步引起教師的重視，通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的形式，能夠創(chuàng)設(shè)出更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯示出合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的重要作用，促使小學(xué)生能夠以更加飽滿的姿態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)

事實(shí)上，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式，是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)最為主要的一種形式，是學(xué)生有效完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，依照責(zé)任分工的形式有效進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)的一種形式。這是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)形式，主要是為了構(gòu)建一種群體學(xué)習(xí)模式，并且知識(shí)并不是經(jīng)由教師傳授得到的，而是經(jīng)由某一種學(xué)習(xí)情境，借

助各個(gè)方面的影響因素完成的。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)容形式較為豐富，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到各種各樣的教學(xué)形式中，并且大多數(shù)時(shí)候都是在教師安排下進(jìn)行的，這樣就能夠?qū)W(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，圍繞各種問題進(jìn)行討論交流，繼而有效解決相應(yīng)的問題。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施措施。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)情景

教師在教學(xué)的時(shí)候，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要在合作初始階段營(yíng)造較好的情景。例如，教師可以在課堂教學(xué)之前講述一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景密切相關(guān)的小故事，教師可以將需要學(xué)生了解的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在小故事中，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)形式，就能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造出解決身邊數(shù)學(xué)問題的情景，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合起來(lái)。并且新教材中涵蓋很多情景教學(xué)的內(nèi)容，畫面感十足，這些與小學(xué)生的生活實(shí)際都有一定關(guān)聯(lián)，這也 為教師營(yíng)造了良好的教學(xué)場(chǎng)景。

二、確定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)活動(dòng)之前，一定要了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們及時(shí)領(lǐng)會(huì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)說，教師能夠經(jīng)由不一樣的數(shù)學(xué)形式將其有效展示出來(lái)，并落實(shí)到小組中每一個(gè)成員身上，讓小組每一個(gè)成員都能夠參與，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

為了有效檢驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的效果，就需要開展教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該要求小學(xué)生清楚表達(dá)出他們的想法，另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生征求其他組的評(píng)價(jià)，這樣就能夠促使學(xué)生與學(xué)生之間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之后，應(yīng)該依照不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出正確評(píng)價(jià)。

四、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)效率實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與具體實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合在一起，并且需要教師不斷進(jìn)行探索研究。筆者在研究過程中認(rèn)為，可將小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.正確劃分合作小組

教師在分組的時(shí)候應(yīng)該依照班級(jí)內(nèi)學(xué)生具體情況進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別以及各種特征存在一定差異，這就需要教師尤其關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分組，保障組間每一個(gè)成員組織能力、思維活躍程度、學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。經(jīng)由這樣的形式，促使小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣的學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生依靠成績(jī)較好學(xué)生的幫助獲得進(jìn)步。另外，為了保障組間每一個(gè)成員都能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為每一個(gè)成員分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能夠提升學(xué)生的綜合能力。

2.教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)作為一種較為重要的組織形式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是否有效，與教師的指導(dǎo)密不可分。針對(duì)這樣的發(fā)展?fàn)顩r，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不能夠放任學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該走到學(xué)生中，做好巡視指導(dǎo)工作，對(duì)各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行觀察，這樣才能方便教師更好地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生參與度

想要有效更新教育觀念，教師就需要讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，促使學(xué)生能夠成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

針對(duì)這樣的發(fā)展?fàn)顩r，教師應(yīng)該積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)的形式作為新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，逐步被應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)境中，并且有效小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)培養(yǎng)有著十分重要的意義，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲得較好的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中一定要積極轉(zhuǎn)變觀念，有效改變教學(xué)形式，并且這也是社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)新課程改革發(fā)展來(lái)說有著十分重要的

意義。

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