張衛(wèi)文?包莉

摘 要：目的：了解五年制高職藥學(xué)類專業(yè)“無機(jī)化學(xué)”教學(xué)情況，為改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效果提供依據(jù)。方法：采用問卷調(diào)查法，將調(diào)查問卷發(fā)至調(diào)查對(duì)象，并講解調(diào)查目的、意義、答卷要求，3天后收回。結(jié)果：剛?cè)胄r(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，對(duì)“無機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣；有58.7%的學(xué)生認(rèn)為“理實(shí)一體化”教學(xué)最適合于“無機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生都期待能更好地參加實(shí)踐教學(xué)，73.4%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何學(xué)好本課程的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“無機(jī)化學(xué)”的知識(shí)、技能等對(duì)藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理工作有一定幫助，但在教學(xué)時(shí)更要注意人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、實(shí)踐動(dòng)手等方面職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)論：五年制高職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，在“無機(jī)化學(xué)”教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，在傳授理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同時(shí)更要融入對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、所需職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：五年制高職；藥學(xué)類專業(yè)；無機(jī)化學(xué)；教學(xué)情況；調(diào)查

“無機(jī)化學(xué)”是衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校開設(shè)的藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門研究無機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)過程的學(xué)科。無機(jī)物涵蓋了周期表中的所有元素，故“無機(jī)化學(xué)”研究的范圍極其廣泛。對(duì)于初中畢業(yè)入學(xué)的學(xué)生，課程內(nèi)容在深度、廣度和難度都增加了很多，學(xué)習(xí)時(shí)常感到一定困難?！盁o機(jī)化學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師口頭講解、書寫板書要點(diǎn)為主，師生互動(dòng)性低，上課效果較差。因此，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。為此，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藥學(xué)基礎(chǔ)教研室對(duì)五年制高職藥學(xué)類專業(yè)“無機(jī)化學(xué)”教學(xué)情況開展了專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2007級(jí)藥學(xué)1班、2班，藥品經(jīng)營與管理1班（畢業(yè)班），2011級(jí)藥學(xué)1班、2班，藥品經(jīng)營與管理1班（在校班），共計(jì)6個(gè)班級(jí)234名學(xué)生。

2. 調(diào)查方式

采用問卷調(diào)查形式，先由老師將調(diào)查問卷發(fā)給學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)講解調(diào)查目的、意義、答卷要求，3天后收回。發(fā)放調(diào)查問卷234份，收回234份，回收率100.0%，有效問卷232份，有效率99.1%。

3.調(diào)查時(shí)間

2014年6月。

4.調(diào)查內(nèi)容

①學(xué)生的基本情況（性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績）；②學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；③教學(xué)方法的選擇；④“無機(jī)化學(xué)”對(duì)工作的影響。

二、結(jié)果

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。有57.6%的學(xué)生認(rèn)為初中的化學(xué)成績一般，22.4%學(xué)生認(rèn)為較好，15.2%的學(xué)生認(rèn)為很好，4.8%的學(xué)生認(rèn)為很差。可見，剛?cè)胄r(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，提示進(jìn)入衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校后需要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)“無機(jī)化學(xué)”的目的是為了完成學(xué)業(yè)取得滿意的考試成績占30.4%，為后繼課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)占44.0%。選擇“無機(jī)化學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程中最感興趣的課程的學(xué)生僅占12.0%，可見學(xué)生對(duì)“無機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)缺乏興趣，大多以完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，表現(xiàn)為不愛主動(dòng)提問，幾乎不愿利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。學(xué)生在課外時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)的次數(shù)普遍為5次以上，并有近20.0%學(xué)生在10次以上，可見學(xué)生還是樂于與他人交流、溝通的。

（3）學(xué)生的重視程度。56.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“無機(jī)化學(xué)”課程較重要，想要學(xué)好，25.6%的學(xué)生認(rèn)為很重要，一定要學(xué)好。顯示學(xué)生對(duì)本課程的重視度還是很高的，都有想要學(xué)好的想法。因此，需要老師很好地進(jìn)行引領(lǐng)。

2.教學(xué)方法的選擇

（1）教學(xué)方法。有58.7%的學(xué)生認(rèn)為“理實(shí)一體化”教學(xué)最適合于“無機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)，提示今后的教學(xué)中在講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)適度多開設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生期待課堂氣氛活躍，多開展師生互動(dòng)，希望老師教學(xué)形式要多樣化，多與學(xué)生交流溝通，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并希望老師要合理使用多媒體工具，不依賴、不濫用。

（2）實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生都期待能更好地參加實(shí)踐教學(xué)，希望通過實(shí)踐教學(xué)鞏固理論知識(shí)，同時(shí)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過教師的示范操作與指導(dǎo)不斷提高操作技能。

（3）教學(xué)內(nèi)容。73.4%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何學(xué)好本課程的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面?，F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容108課時(shí)多數(shù)學(xué)生都能接受，認(rèn)為課時(shí)安排較為合理。

（4）理論與實(shí)踐考核。學(xué)生希望能合理安排理論考核與實(shí)踐操作考核，多數(shù)學(xué)生希望理論與實(shí)踐考核的比例為1：1～2：1。理論考核試題的題型以選擇題為主，判斷、填空為輔。

3.無機(jī)化學(xué)對(duì)工作的影響

畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“無機(jī)化學(xué)”的知識(shí)、技能等對(duì)藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理工作有一定幫助。但在工作中，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、實(shí)踐動(dòng)手等方面職業(yè)素養(yǎng)的要求都較高，在“無機(jī)化學(xué)”教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際工作情況，結(jié)合本課程知識(shí)加強(qiáng)對(duì)這些方面的培養(yǎng)。

三、討論

無論是在校生還是畢業(yè)生，最不歡迎的是枯燥無味的教學(xué)方法，煩厭沉悶的理論說教、古板的板書，大都希望實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐操作中加深和鞏固理論知識(shí)。并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生先自行溝通交流、搜集資料、設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的實(shí)踐中共同探索、了解問題的所在，然后再通過老師點(diǎn)撥，解答學(xué)生尚存和無法自行解決的問題，鍛煉學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、實(shí)踐動(dòng)手能力，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，起到學(xué)用結(jié)合、共同促進(jìn)的效果。

教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻保持飽滿的學(xué)習(xí)精神與探究欲望，倡導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立思維。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)立情境，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)學(xué)生參與其中，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于與他人交流成果，詢問難題，請(qǐng)求幫助，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間闡述自己的學(xué)習(xí)困境，教師要有傾聽的耐心與包容的心胸。

每位老師要讓學(xué)生能愛上自己所教的課程，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與追求，不斷改革教學(xué)方式，不斷傾聽學(xué)生需求，不斷了解學(xué)生心聲，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，使課堂變得活潑生動(dòng)，使教學(xué)形式豐富多彩，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得開心，并樂意學(xué)好。在“無機(jī)化學(xué)”的教學(xué)中，不要僅局限于理論知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授，更要融入對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、所需職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在提高本課程知識(shí)技能的同時(shí)，注重提升學(xué)生的思維水平以及交際能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）