李杰

【摘要】在高中體育課堂教學中，很多學生缺乏體育學習的興趣，在課堂學習中積極性不高，無法與教師進行密切的配合，部分學生對體育學習存在著排斥的心理，影響到高中體育課堂教學的效率，對學生的長遠發(fā)展非常不利。因此，教師應該積極的采取有效的教學措施，增加體育課堂教學的趣味性，使學生更加積極的投入到體育知識的學習中，實現(xiàn)最佳的體育學習效果。因此，在本文的研究中，主要針對于如何應用體育游戲提高高中體育課堂教學效率進行了詳細的分析和探討。

【關鍵詞】體育游戲 高中體育課堂教學 質量

前言

體育游戲在高中體育課堂上合理的應用能夠收到較好的教學效果。由于游戲本身具有一定的趣味性，與枯燥乏味的課堂學習相比，學生更樂于參加游戲。因此，教師將體育游戲應用于高中體育課堂教學中，能夠充分的激發(fā)學生體育學習的興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，進而教師通過對學生科學的引導，能夠提高學生體育課堂學習的效率，實現(xiàn)最佳的體育學習效果，促進學生體育學習上不斷的進步。下面進行詳細的分析。

1 體育游戲在高中體育課堂教學中應用的必要性

在高中體育課堂教學中，教師應用體育游戲是非常有必要的，具體包括如下幾個方面。①由于學生在高中階段的課業(yè)負擔非常重，很多學生將所有的精力都放到了對文化課的學習中，往往忽視了體育的學習，在實際學習中也不重視，導致體育教學工作開展難度的不斷增加，影響到高中體育教學工作的有序進行。教師在教學中通過應用體育游戲，其主要的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力拉回到體育課堂中，使學生能夠積極的投入到體育課堂的學習中，實現(xiàn)學生體育學習上不斷的進步[1]。②很多學生在平時的生活中缺乏鍛煉，身體素質非常差，影響到學生的健康成長，對學生的長遠發(fā)展非常不利。教師通過運用游戲教學策略，使學生產(chǎn)生學習體育的興趣，進而在學習的過程中自身的身體素質在不斷的增強，對學生的長遠發(fā)展非常有利。因此，在高中體育教學中，教師應該將體育游戲有效的應用其中，并且進行科學的設計和有效的實施，進而將體育游戲的最大效能發(fā)揮出來，促進高中體育教學工作的順利開展和高質量的完成[2]。

2 應用體育游戲提高高中體育課堂教學效率的策略

2.1 將競技類游戲應用于高中體育課堂教學中

所謂的競技類游戲主要就是指具有比賽性質的游戲，教師可以結合具體的體育教學內(nèi)容將競技類游戲引入到高中體育課堂教學中，并且鼓勵學生積極的參加，進一步提高學生的課堂學習效率。例如，在進行短跑教學的過程中，教師可以組織學生進行短跑比賽，要求學生全部參加，教師為學生記錄時間，用時最少的學生視為勝利。教師通過組織競技類游戲，能夠充分的調(diào)動學生參加的積極性，學生不再認為高中體育教學枯燥乏味，反而會認為更加的有趣，教師通過有效的實施，實現(xiàn)了良好的體育教學效果，充分的激發(fā)了學生參與課堂學習的熱情，對學生的長遠學習非常有利。此外，在應用競技類游戲的過程中，教師需要注意如下2點。①科學的對游戲進行設計。由于競技類游戲種類多，但不是所有的游戲都適用于高中體育教育。教師應該結合具體的體育教學項目、結合學生的身心發(fā)展特點，設計適合學生的體育游戲，這樣才能夠將競技類游戲的作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)良好的教學效果[3]。②教師應充分的把握競技類游戲的難度，如果難度過大，將會影響到學生學習的積極性。在教學中應以簡單易懂的競技類游戲為主。

2.2將猜謎類游戲應用于高中體育課堂教學中

在高中體育教學中，教師還應該將猜謎類游戲應用其中，以進一步提高高中體育課堂教學的效率。教師可以結合實際的教學內(nèi)容，設計相應的謎語，當然，謎語的答案應該與本課堂的教學內(nèi)容有關。教師設計完謎語，與學生共同玩猜謎游戲，而學生對于謎語有著由衷的熱愛，也能夠激發(fā)學生的好奇心，想要尋求謎語的答案，通過此種方式，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，并且學生在課堂上更加活躍，課堂學習氣氛也更加濃厚[4]。學生最終會通過思考和討論得出謎語的答案，而學生在思考和討論的過程中實際上也是學習體育知識的過程，將其進行有效的應用能夠實現(xiàn)較好的教學效果，并且能夠充分的激發(fā)學生的探知欲望，促進學生體育學習上更大的進步，進而實現(xiàn)對學生的科學教學和高效教學。

2.3 將角色扮演類游戲應用于高中體育課堂教學中

在高中體育教學中，教師可結合具體的教學內(nèi)容，設計相應的扮演情境，要求學生以角色扮演的方式完成教師提出的任務，例如，教師可以設計一個有關于教練和學習者的扮演情境。要求學生輪流當教練和學習者，教練主要對學習者的體育動作進行指導，這就要求教練需要熟練的掌握相應的體育動作，這樣一來，學生在角色扮演的過程中，就將相應的體育動作掌握了，充分的調(diào)動了學生的主觀能動性，學生不再是被動的學習，而是主動的參與到體育課堂教學中，學生的學習更加積極，體育學習能力也在不斷的提高，并且學生與教師的配合度更加緊密，實現(xiàn)了對學生的良好教學效果，有助于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展[5]。

結論：

綜上所述，將體育游戲應用于高中體育課堂教學中能夠提高體育教學的質量，學生的體育學習積極性更高，體育學習能力也得到了大幅度的提高，而學生在體育學習中更加的努力和積極，對學生的長遠發(fā)展非常有利。因此，在日后的高中體育教學中，教師應該設計很多的游戲，并且將其有效的應用到對學生的體育教學中，進而實現(xiàn)最佳的體育教學效果，促進學生的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陳軍.談體育游戲創(chuàng)編的原則[J]. 河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版）. 2007（03）

[2]李洪昌.淺談初中體育的趣味性教學[J]. 科技信息. 2013（09）

[3]蘇芳.淺談初中體育游戲在教學中的作用及實踐應用[J]. 新課程導學. 2014（18）

[4]王樹環(huán).報紙與紙棒在體育游戲中的應用[J]. 中國學校體育. 2007（05）

[5]陳靜海.體育游戲在中學體育教學中的應用[J]. 少年體育訓練. 2010（01）