黃紅春 馬霞

【摘要】小學(xué)階段的體育教學(xué)，不但是幫助學(xué)生建立身體基礎(chǔ)的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)與堅(jiān)韌精神的課程，對于學(xué)生身心的健康成長是非常重要的，但是當(dāng)前許多學(xué)校與體育教師都對體育教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響了體育課程模式的改革，在教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極思考體育教學(xué)的改革方向，促進(jìn)其作用的發(fā)揮，而快樂體驗(yàn)教學(xué)，則正是能夠促進(jìn)體育教學(xué)改革的有效措施，以下將主要對小學(xué)體育課程的快樂體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與分析，為體育課程的模式改革提供意見。

【關(guān)鍵詞】快樂體驗(yàn) 小學(xué) 體育教學(xué)

小學(xué)階段，是為學(xué)生身體與心理成長建立基礎(chǔ)的階段，這一階段的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，不但決定著學(xué)生的體魄是否強(qiáng)健，也決定著其是否能夠養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)以及堅(jiān)韌不拔、努力奮進(jìn)的精神。快樂體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生以更加積極的、快樂的心態(tài)投入到課程訓(xùn)練當(dāng)中，在體魄得到改善的同時(shí)，精神也感到愉悅，釋放所有的壓力，以更好的狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生未來發(fā)展是十分有利的，有了好的體魄與心態(tài)，才能輕松應(yīng)對來自文化課程學(xué)習(xí)、日常生活甚至是后續(xù)工作當(dāng)中的壓力。所以體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極利用快樂體驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)的效果，以下將主要對快樂體驗(yàn)教學(xué)在體育課程中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，找出更加有效的趣味化教學(xué)措施，促進(jìn)體育教學(xué)作用的發(fā)揮。

一、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，讓課程內(nèi)容更豐富

體育本就是一門靈活的科目，教師要注重使其靈活性與趣味性的體現(xiàn)，對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一些引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的小游戲，讓學(xué)生在游戲過程中調(diào)動(dòng)起自身參與課程訓(xùn)練的積極性[2]。例如可以利用“大樹與松鼠”這個(gè)輕松愉快的游戲來讓學(xué)生進(jìn)行熱身。游戲開始之間，首先需要分別找出扮演“大樹”與“松鼠”的學(xué)生，其他學(xué)生則擔(dān)任臨時(shí)人員。兩棵“大樹”與一個(gè)“松鼠”，三人為一個(gè)組別，兩個(gè)扮演大樹的學(xué)生需要將扮演松鼠的成員圍住。之后，游戲正式開始，教師下達(dá)口令，當(dāng)教師喊出“松鼠”的口令時(shí)，扮演大樹的學(xué)生原地不動(dòng)，扮演松鼠的學(xué)生則需要迅速離開原先的大樹，選擇其他的大樹，這時(shí)教師需要派出臨時(shí)人員，去與其他的“松鼠”搶奪大樹，落單的同學(xué)要表演一個(gè)小節(jié)目。當(dāng)教師喊出“大樹”口令時(shí)，扮演松鼠的同學(xué)原地不動(dòng)，扮演大樹的同學(xué)則需要迅速找到同伴，結(jié)成新的“大樹”，并圈住一只“松鼠”，這一過程同樣需要臨時(shí)人員的參與，由落單的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。當(dāng)教師喊出“地震”這一口令時(shí)，扮演樹的同學(xué)與扮演松鼠的同學(xué)都要迅速打亂，扮演大樹的同學(xué)尋找新同伴結(jié)成大樹，扮演松鼠的同學(xué)則要迅速找到新結(jié)成的“樹”，這一過程依然需要臨時(shí)人員的參與，由落單的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。這樣寓教于樂的游戲，能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生擺脫懶散不想動(dòng)的狀態(tài)，快樂且積極的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。通過以上分析，可以看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對于最終的教學(xué)成果有著很大影響，將更多趣味性的、引導(dǎo)性的元素融入到課程設(shè)計(jì)過程中，才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡樂的氣氛當(dāng)中去訓(xùn)練、去學(xué)習(xí)、去揮灑汗水，身心才能夠同時(shí)得到訓(xùn)練，更加健康的成長[3]。

二、注重鼓勵(lì)與引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

體育是一門注重內(nèi)心與身體協(xié)同發(fā)展的課程，而內(nèi)心的發(fā)展許多時(shí)候與他人對自身的態(tài)度有很大關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分重視對于學(xué)生的鼓勵(lì)與贊美，讓學(xué)生提起自信，更加努力。在訓(xùn)練過程當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤或無法跟上進(jìn)度的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生積極快樂的參與后續(xù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在學(xué)生因無法跟上進(jìn)度而自暴自棄，放棄努力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到自身的潛力與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的斗志。例如可以反問學(xué)生“真的覺得自己不能堅(jiān)持了嗎？我不這么認(rèn)為，我覺得以你的能力絕對能堅(jiān)持下去?！被蛘哒页鰧W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。此外在評價(jià)環(huán)節(jié)，也需要以鼓勵(lì)與認(rèn)可為重點(diǎn)，對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要以優(yōu)勢、閃光點(diǎn)為主，幫助學(xué)生激發(fā)潛力。比如有些學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，爆發(fā)力會(huì)略顯不足，但是在練習(xí)長跑時(shí)卻非常有耐力，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生優(yōu)勢所在。此外還有一些學(xué)生，雖然對于硬性的運(yùn)動(dòng)不擅長，但是對于需要柔韌性的運(yùn)動(dòng)卻得心應(yīng)手，這也是學(xué)生的優(yōu)勢，教師在評價(jià)時(shí)可以告訴學(xué)生“你覺得硬性運(yùn)動(dòng)非常難，是因?yàn)槟愕膬?yōu)勢不在于力量，而是在于你的柔韌性，在練習(xí)體操時(shí)，你在柔韌性這方面的優(yōu)勢就非常明顯，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你會(huì)做得更好的?！苯o予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，學(xué)生的心態(tài)也就自然更加積極，自信心更強(qiáng)，會(huì)以更加快樂放松的態(tài)度去面對訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。這樣才是達(dá)成了身心協(xié)同的成長[4]。

三、傳遞快樂訓(xùn)練的精神，當(dāng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)淡然處事

當(dāng)前社會(huì)競爭不斷加劇，新一代的青少年兒童在成長過程當(dāng)中都被灌輸了過多的功利化思想，他們顯然已經(jīng)被剝奪了快樂成長的權(quán)利，只是背負(fù)著外界給予的期望與壓力在機(jī)械性的生活、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，這只會(huì)讓學(xué)生的思想愈發(fā)刻板扭曲，無疑是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以在體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻給學(xué)生灌輸正確的競爭觀念，許多學(xué)生都認(rèn)為，競爭最終只有一個(gè)目的，就是取得第一，這也是周遭人對其灌輸?shù)母拍?，但?shí)質(zhì)上并非如此。競爭，是人類社會(huì)必然存在的一種現(xiàn)象，但競爭并不只是單純的追求勝利，在競爭過程當(dāng)中，與同伴的合作，與對手的碰撞，都是自己最為寶貴的經(jīng)歷，也是我們成長過程中的臺(tái)階。所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解這個(gè)重要的道理，以更加積極、開心的狀態(tài)參與到競爭中，而不是背負(fù)著壓力一味追求勝利。例如在比賽時(shí)，學(xué)生由于得不到第一而沮喪，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，第一并不是最重要的，一生中有許多次得到第一的機(jī)會(huì)，但是每一次比賽的經(jīng)歷卻沒有相同的，這才是最寶貴的，自己努力了，你就是第一，讓學(xué)生充分了解到，無論是在怎樣的競賽中，結(jié)果都不是最重要的，重要的是自己努力的過程與在這個(gè)過程當(dāng)中的收獲。讓學(xué)生看輕勝負(fù)，擁有積極快樂的心態(tài)，才能夠在后續(xù)的訓(xùn)練過程中更加努力，而不是一蹶不振[5]。

結(jié)語：

學(xué)生能夠擁有快樂上進(jìn)的心態(tài)與健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)最為重要的核心目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)融入更多積極快樂的元素，讓學(xué)生擺脫對于體育課程嚴(yán)格無趣的印象，真正融入課堂訓(xùn)練當(dāng)中，在訓(xùn)練過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊培明.讓快樂體驗(yàn)成為小學(xué)體育教學(xué)的主要模式[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2012（10）：15.

[2] 陳浩.讓學(xué)生在體育課中快樂體驗(yàn)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（9）：76.