袁美花

摘 要：課堂問題出現(xiàn)的形式多種多樣，每位學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生本身的性格也各不相同。不規(guī)范的課堂行為是課堂教學(xué)中不和諧的“音符”，教師若不及時(shí)解決，問題會越來越多，越來越嚴(yán)重。教師應(yīng)該正確認(rèn)識小學(xué)生課堂問題行為，明晰其類型、原因。并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行調(diào)控，以改善課堂秩序，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，上好每一堂小學(xué)英語課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂問題；課堂有效性

在當(dāng)今社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育部門出臺了相關(guān)的政策，要求教師必須提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握教學(xué)內(nèi)容，課后再稍加練習(xí)和鞏固。

為了上一堂有效率的英語課，我進(jìn)行了很多探索。在摸索中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為規(guī)范對于一堂有效率的課非常的重要。在課堂上，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至干擾其他學(xué)生的注意力，有的學(xué)生喜歡和周圍學(xué)生講話，違反課堂紀(jì)律；有的學(xué)生則過于內(nèi)向，上課不敢舉手回答問題，或者回答聲音不夠響亮；有的學(xué)生自我控制能力太差，經(jīng)常開小差，或者做與教學(xué)無關(guān)的事情；有的學(xué)生由于以往學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)失去信心，在課堂上不參與交流，生怕犯錯(cuò)被其他同學(xué)取笑等。有時(shí)有學(xué)生在發(fā)言，班上有學(xué)生不但不聽，反而在座位上與其他學(xué)生竊竊私語，而讓他們回答問題的時(shí)候，卻答非所問，等等。這些問題在每個(gè)班級多少都會存在，這些行為的出現(xiàn)可能是由于家庭問題、不良的課堂教學(xué)環(huán)境或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的。因此，為了更有效地提高教學(xué)效率，我對我所教的班級進(jìn)行了調(diào)查和分析，從而尋找出解決問題的策略。

1.隨時(shí)隨地保持冷靜

保持冷靜是處理課堂問題最重要的一點(diǎn)。只有保持冷靜，才能針對課堂上發(fā)生的問題選擇一個(gè)最好也最合適的解決方法。一旦發(fā)生課堂問題，教師必須保持冷靜，用理智駕馭情感，選擇既不傷到學(xué)生自尊又能讓他記住教訓(xùn)的方式。即使是在學(xué)生屢教不改的情況下，也要堅(jiān)持做到不急躁、不厭煩、不發(fā)火。課堂問題盡量留到課后處理，給學(xué)生自我反省、自我教育的時(shí)間，在與學(xué)生談心時(shí)與學(xué)生一起坐下來好好說。

2.“對癥下藥”原則

解決課堂問題的出發(fā)點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。俗語說：“一句話說得人笑，一句話說得人跳。”教育語言的不同，其教育效果也是不一樣的。無論學(xué)生的錯(cuò)誤是善意的，還是惡意的，是無意的，還是有意的。老師在批評教育時(shí)，使用的語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心對待學(xué)生，要堅(jiān)信只要進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，并堅(jiān)持到底，不放棄，他們一定會認(rèn)識并改正自己錯(cuò)誤的。

3.采取恰當(dāng)有效的方法

不規(guī)范的課堂行為是課堂教學(xué)中不和諧的“音符”，教師若不及時(shí)解決，問題會越來越多，越來越嚴(yán)重。解決課堂問題，除了要把握好處理課堂問題行為的幾個(gè)注意點(diǎn)，還要采取恰當(dāng)有效的方法。處理違紀(jì)行為要及時(shí)、公平、合理。 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師應(yīng)該迅速判斷學(xué)生是有意還是無意地破壞課堂紀(jì)律，并作出反應(yīng)及時(shí)處理。一般來講，如果有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較消極、散漫、不集中注意，教師不應(yīng)公開處理，可采用眼神提醒、走到身邊敲敲他的桌子、拍拍他的肩膀等方法。如果一個(gè)學(xué)生的行為已明顯干擾整個(gè)班級的教學(xué)過程，教師就應(yīng)該立即處理，并按情況采取提醒、暗示、制止，甚至批評的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意，比如接話、發(fā)出怪聲等，教師可以暫時(shí)不予理睬的方法，課下再給予處理。這樣，既不影響上課，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

4.獎(jiǎng)懲的正確運(yùn)用

俗語說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。” 對于學(xué)生的積極行為，教師要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)贊許的目光、一塊小貼紙、一塊小橡皮或一支鉛筆都能夠讓學(xué)生雀躍。最近，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，我在課堂上采用小組競賽的方式展開教學(xué)。在競賽的過程中，課堂紀(jì)律的維持也是非常重要的。因此，我采用了懲罰的手段。當(dāng)然，我采用的懲罰手段主要是終止違反課堂紀(jì)律學(xué)生繼續(xù)參加活動的權(quán)利，以此來督促孩子維持良好的課堂紀(jì)律。

5.教師自我修養(yǎng)的提高

教師應(yīng)在學(xué)生心目中樹立良好的形象，教師樹立的威信、處理問題的方式等方面對學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)都有著密切的關(guān)系。小學(xué)生年齡雖小，但是在他們的心中有自己一套評判的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要不斷提高自身的各方面的素養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)課堂紀(jì)律的有效維持和課堂的有效管理。教師應(yīng)該努力去營造和諧的課堂氛圍，熱愛自己的教學(xué)工作，熱愛學(xué)生。教師應(yīng)該情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問題，解決問題。

總之，我們應(yīng)該正確認(rèn)識小學(xué)生英語課堂問題行為，明白問題類型、原因，改善課堂教學(xué)秩序，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，努力上好一堂有效率的小學(xué)英語課。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）