肖新橋

摘要：高職院校要?jiǎng)?chuàng)建全新的體育教學(xué)體系，就要與當(dāng)前的幾天也導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)定位，突破傳統(tǒng)教育方式中的漏洞，找到更加契合學(xué)生未來就業(yè)方向的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的完美融合，培養(yǎng)起學(xué)生的綜合職業(yè)能力，形成一種全方位、高效實(shí)用的教學(xué)體系。本文主要從當(dāng)前高職院校學(xué)生綜合事業(yè)能力的重要性出發(fā)，結(jié)合高職院校體育發(fā)展的特點(diǎn)，討論以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)建高職院校體育教學(xué)新體系的策略。

關(guān)鍵詞：綜合職業(yè)能力；高職院校；體育教學(xué)；新體系

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，教學(xué)事業(yè)的開展也蒸蒸日上，尤其是在高職院校方面，民辦高校與公辦高校如雨后春筍一般。在大力發(fā)展教育的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生 的綜合職業(yè)能力也是非常重要的，不僅僅是幫助學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)工作，同時(shí)也為解決我國的畢業(yè)生就業(yè)困難問題做出了一定的貢獻(xiàn)。高職院校的學(xué)生由于起點(diǎn)較低，在就業(yè)上的優(yōu)勢(shì)并不多。因此，高職院校的學(xué)生一定要有過硬的綜合職業(yè)能力，才能夠在嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

1.綜合職業(yè)能力的重要性

從概念上來說，職業(yè)能力指的就是一個(gè)人從事其職業(yè)的多種能力的綜合。在職業(yè)能力中包含了一般職業(yè)能力和專業(yè)職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力。此處筆者主要講綜合職業(yè)職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力是一種在職場(chǎng)中表現(xiàn)出的個(gè)人能力、方法能力、社會(huì)能力等的綜合，關(guān)于高職院校中體育學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要性，主要有以下幾點(diǎn)。

1.1綜合職業(yè)的培養(yǎng)是高職教育的核心要求

高職院校中的教育核心更加重視的是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的職業(yè)能力，在工作中表現(xiàn)出更好的狀態(tài)，從而改變高職院校學(xué)生在學(xué)歷上的不足。許多企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，往往也開始更加注重畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力，在進(jìn)行人才選擇的過程中，有的企業(yè)甚至不惜降低門檻來尋找具有更強(qiáng)職業(yè)能力的人才。并且隨著國家對(duì)高職院校的重視度越來越高，關(guān)于高職院校教育中以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的觀念也越來越深入。在2015年湖北省教育廳發(fā)布的《本科高校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的通知》中提到：“確保理論教學(xué)與技能訓(xùn)練銜接貫通，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才一體化培養(yǎng)”，可見，不論是企業(yè)還是政府，都非常重視學(xué)生的職業(yè)能力，在高職院校的教學(xué)過程中，更要緊抓綜合職業(yè)能力這一要點(diǎn)，來開展全新的人才培養(yǎng)方案。

1.2培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力是必然要求

從目前我國每年的畢業(yè)生情況來看，2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)631萬人，比09年增長(zhǎng)了20萬人，整體增長(zhǎng)趨緩（教育部），而其中，本科畢業(yè)生約297萬，高職院校畢業(yè)生約318萬，碩士畢業(yè)約16萬，整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常大，據(jù)全國人才流動(dòng)中心的數(shù)據(jù)顯示：截至2010年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率是74%，和去年基本持平。高職院校學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，想要獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，就一定要在學(xué)校里就培養(yǎng)起綜合職業(yè)能力，才能夠在數(shù)百萬的畢業(yè)生中脫穎而出，獲得企業(yè)的青睞。

2.高職院校體育教育與綜合職業(yè)能力的聯(lián)系

高職院校中的體育教學(xué)隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，也在發(fā)生著改變。尤其在近幾年，高職院校以發(fā)展學(xué)生技術(shù)能力為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，在體育教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，關(guān)于高職院校體育教育與綜合職業(yè)能力的聯(lián)系，筆者總結(jié)了主要有以下幾點(diǎn)：

2.1高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)要求

高職院校中的體育教學(xué)在近年來發(fā)生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)意義上對(duì)學(xué)生生理性和技能性的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展情況，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就逐漸養(yǎng)成良好的綜合職業(yè)能力。這是高職院校體育教學(xué)的新目標(biāo)，也是高職院校中人才培養(yǎng)方案的核心。2015年北京市高職院校體育師資基地培訓(xùn)在北京電子科技職業(yè)學(xué)院舉行，吸引了來自全國各地21所高職院校近60名體育教師參加。在培訓(xùn)過程中，專家團(tuán)隊(duì)紛紛強(qiáng)調(diào)，要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增加高職院校中體育教育的覆蓋面，整體朝向多元化、專業(yè)化的方向發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力打下鋪墊。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求

從目前的情況來看，我國的高職院校想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)過關(guān)、能力過硬的目標(biāo)，還有一定的差距，這是由于我國多數(shù)的高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力放到首位，尤其是高職院校體育教育上，一般高職院校中學(xué)生的文化成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力也有待提高，許多老師往往耗費(fèi)大量的時(shí)間在學(xué)生的日常管理上，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多高職院校學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)的需求，難以實(shí)現(xiàn)最初的工作目標(biāo)。因此，對(duì)于高職院校學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是非常有必要的，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，找到適合的工作。

3.以以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)建高職院校體育教學(xué)新體系的策略

3.1構(gòu)建新的體育教學(xué)組織體系

要在短短45分鐘的體育課中完善所有的教學(xué)任務(wù)是非常困難的，因此，在教學(xué)組織體系上可以加以改進(jìn)。比如在課下安排學(xué)生更多的實(shí)踐和練習(xí)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去俱樂部、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等地方，讓學(xué)生一邊增加體育練習(xí)，同時(shí)也有了更多與職業(yè)相關(guān)工作的接觸機(jī)會(huì)，更加了解自己以后可能會(huì)從事的工作或服務(wù)內(nèi)容。同時(shí)，在增加對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，在班級(jí)中模擬就業(yè)環(huán)境和內(nèi)容，增加學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷。

3.2構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容新體系

體育教學(xué)的內(nèi)容如果只有關(guān)于生理性和技能性的訓(xùn)練，那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生很可能只是“四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單”的體育迷，在教學(xué)內(nèi)容上一定要進(jìn)行改變，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)為主，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)人品行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更加全面的培養(yǎng)，不僅體育技能過關(guān)，品德操行也是非常優(yōu)異的。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)自身綜合職業(yè)能力的重視，加強(qiáng)與教師之間的配合，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.3構(gòu)建新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

除了教學(xué)內(nèi)容，期末考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容也要加以改進(jìn)，通過提升考核力度來提升學(xué)生對(duì)自我綜合職業(yè)能力的關(guān)注。在期末考評(píng)的過程中，增加關(guān)于學(xué)生綜合職業(yè)技能的評(píng)價(jià)，其中包括個(gè)人能力、方法能力、社會(huì)能力等，分別結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從小的方面來說，新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠改變學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和關(guān)注點(diǎn)，增加學(xué)生的綜合能力；從大的方面來說，學(xué)生的綜合能力得到提高后，學(xué)校的辦學(xué)水平也有了提升，學(xué)生就業(yè)率高，減少社會(huì)矛盾的產(chǎn)生。

4.結(jié)語

體育教育在高職院校的教學(xué)任務(wù)中占有較高的比重，從體育教育方面來進(jìn)行改革，創(chuàng)建全新的教學(xué)體系，圍繞綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)來展開，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際綜合能力的共同發(fā)展。因此，在高職院校的體育教學(xué)過程中，要立足綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的位置，從教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來提升學(xué)生對(duì)自我綜合職業(yè)能力的重視，修養(yǎng)身心，為畢業(yè)后的職業(yè)旅程做好準(zhǔn)備。

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