劉莎莎

【摘要】新課程實(shí)施之后對(duì)小學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求，與此同時(shí)也高了對(duì)于教師的要求。新課程的實(shí)施提升了小學(xué)音樂(lè)教育的地位，提升了小學(xué)音樂(lè)教師的體味，但是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的對(duì)于音樂(lè)教育的不重視導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能的不完備，導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)產(chǎn)生了偏差，甚至導(dǎo)致了教師的消極音樂(lè)應(yīng)對(duì)。西方國(guó)家的小學(xué)音樂(lè)教育處在一個(gè)較為完善的水平，需要我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要迫切的進(jìn)行，需要教師通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)秀的音樂(lè)教育模式的學(xué)習(xí)，需要小學(xué)音樂(lè)教師改變思維，提升自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平。本文就新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和介紹。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)音樂(lè) 教師 教育 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

正文：

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的越來(lái)越發(fā)展，國(guó)家教育事業(yè)的越來(lái)越合理化、越來(lái)越科學(xué)化以及我國(guó)教育事業(yè)向著素質(zhì)化教育的方向發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育得到了飛速的發(fā)展，取得了較大的成績(jī)。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的小學(xué)教育中的基礎(chǔ)音樂(lè)也得到了快速的發(fā)展，建立了廣泛的小學(xué)音樂(lè)教育的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)以及教研機(jī)構(gòu)，徹底的改變了我國(guó)小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)教育中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育和管理的情況，也在音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中建立和制定了較為完善的用來(lái)指引小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的規(guī)定，同時(shí)，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和引用了大量的外國(guó)的有效的、著名的教學(xué)方法，有效的改善了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平較低的現(xiàn)象。

在當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中還存在著非常大的問(wèn)題，由于傳統(tǒng)的思想的禁錮，小學(xué)音樂(lè)教育受到了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的深遠(yuǎn)的影響，大眾化的小學(xué)音樂(lè)教育出現(xiàn)了與原本的教學(xué)目的向不符的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教育的異化現(xiàn)象。因此，在新課程背景下進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)教育的觀念和素質(zhì)提出了更高的要求。本文就在新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

一、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

一方面我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師發(fā)展在進(jìn)行研究的方面往往集中在進(jìn)行概念方面的研究、內(nèi)容方面的設(shè)置以及影響因素等等。這些研究一般都著重于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理論方面的構(gòu)建，忽略了在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)上，教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上的進(jìn)步和研究。小學(xué)教師所在的學(xué)校的教育條件、教師的所處位置的人際關(guān)系、學(xué)校的教學(xué)能力以及學(xué)校的教學(xué)素質(zhì)等等都會(huì)影響到教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。另一方面，從當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中可以清晰的看出小學(xué)音樂(lè)教師仍然在小學(xué)教師隊(duì)伍中所占的位置不大，小學(xué)依然缺少音樂(lè)教師，存在的音樂(lè)教師之中也是參差不齊。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于我國(guó)傳統(tǒng)的思想教育體系所導(dǎo)致的，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于音樂(lè)教育沒(méi)有足夠的重視，另一方面就是因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響。

但是，就當(dāng)前形勢(shì)而言小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究正在逐步的上升，對(duì)于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也得到了更多的重視。這些就包括已經(jīng)出現(xiàn)的小學(xué)音樂(lè)教師的校本培訓(xùn)方面的研究等。在小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究過(guò)程中一定要注意到改變傳統(tǒng)的對(duì)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科的偏見(jiàn)的思維，改變教師對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知的水平，加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教育課題的理論方面的研究，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。

二、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

2.1 小學(xué)音樂(lè)教師需要學(xué)會(huì)把自我評(píng)價(jià)和他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教育沒(méi)有做到相當(dāng)?shù)耐晟?，因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)時(shí)教師需要時(shí)時(shí)刻刻的注意批評(píng)與被批評(píng)的重要性，需要教師主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)自身教育教學(xué)評(píng)價(jià)，做到民主，與學(xué)生形成友好的關(guān)系，進(jìn)場(chǎng)接受學(xué)生對(duì)于教師的建議以及同行們的建議，同時(shí)，需要小學(xué)音樂(lè)教師主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思考和交流，不斷的對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，提升小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2.2小學(xué)音樂(lè)教師需要主動(dòng)的去運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。新課程改革的逐步的深入進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，需要小學(xué)音樂(lè)教師主動(dòng)的從網(wǎng)絡(luò)上與相關(guān)的小學(xué)音樂(lè)教師交流和探討專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)上可以尋找到國(guó)外的優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的科技文獻(xiàn)以及相關(guān)人員的感悟和總結(jié)，同時(shí)也可以在信息技術(shù)上學(xué)習(xí)到國(guó)外優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師的能力，掌握優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)材料，因此，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以有效地改變閉門(mén)造車(chē)的想象的出現(xiàn)，拓寬教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展視野，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)。

2.3新課程的實(shí)施促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程的實(shí)施有效的促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，也更加促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程下小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展需要教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展就不會(huì)有小學(xué)音樂(lè)新課程的合理、科學(xué)的發(fā)展。新課程的實(shí)施對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也給小學(xué)音樂(lè)教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要改變自身，提升自身的綜合素質(zhì)，這也因此促進(jìn)了教師進(jìn)行自我思想觀念的更新，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的探索，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，需要更多的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.4新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要注重改變自身的想觀念，需要做到完備的知識(shí)儲(chǔ)備。新課程對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，同時(shí)，對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高，小學(xué)音樂(lè)教師的高素質(zhì)才能教育傳授給學(xué)生的音樂(lè)高素質(zhì)，小學(xué)音樂(lè)教師的先進(jìn)的音樂(lè)思想觀念才能傳授給學(xué)生先進(jìn)的音樂(lè)思想觀念。因此，小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是改變自身的音樂(lè)思想觀念，提升自身的音樂(lè)素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教師需要通過(guò)在教學(xué)的實(shí)踐中不斷的進(jìn)行自我改變，不斷的進(jìn)行對(duì)音樂(lè)教育的探索，反思和總結(jié)是提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效的辦法。教師需要改變傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科的地位低下的思想觀念，把音樂(lè)提升到一個(gè)更高的地位，堅(jiān)持音樂(lè)的優(yōu)秀和音樂(lè)的傳承。

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