柳俊

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，有著不可小覷的運(yùn)用性和實(shí)踐性，教師只有充分認(rèn)識(shí)、把握和順應(yīng)了這一特點(diǎn)，才能在教學(xué)中注重實(shí)際，回歸生活，在知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際的訓(xùn)練中走向數(shù)學(xué)教學(xué)的成功。本文立足走向生活，從“導(dǎo)入新課源自實(shí)際問(wèn)題”“發(fā)掘教學(xué)知識(shí)豐?！薄熬木幹菩蛄芯毩?xí)”特點(diǎn)”和“重視實(shí)習(xí)作業(yè)序列”四方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活實(shí)際滲透的具體做法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；向生活實(shí)際滲透；走向成功

任何知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的，數(shù)學(xué)也不例外。在今天，數(shù)學(xué)在廣的應(yīng)用中日愈顯示出其獨(dú)有的魅力。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力將知識(shí)性、應(yīng)用性、趣味性巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力奠基。

一、導(dǎo)入新課源自實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲

以真實(shí)、貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題引入課題，能把學(xué)生思維充分聚攏，把課堂氛圍調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切性。

對(duì)概念教學(xué)，可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象和概括的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解概念本身的價(jià)值。比如：對(duì)于抽象的絕對(duì)值概念教學(xué)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)兩輛出租車在車站載乘客向相反方向行駛同樣路程收取相同的車費(fèi)的實(shí)際情景，強(qiáng)化在現(xiàn)實(shí)生活中有很多情況只考慮其距離而不考慮其方向，進(jìn)而直觀形象地引出絕對(duì)值的定義，可以生動(dòng)直觀地讓學(xué)生理解。

對(duì)于公式、法則教學(xué)，也可結(jié)合實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)模型，作出通俗解釋，又進(jìn)行本質(zhì)揭示，闡明條件與結(jié)論的邏輯聯(lián)系，加深正確理解。例如：學(xué)習(xí)a=bc型數(shù)量關(guān)系時(shí)，可對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行如下改編導(dǎo)入：小勇家裝修房屋，買回一捆粗細(xì)均勻的電線，用什么方法，可以比較簡(jiǎn)捷地確定其總長(zhǎng)度的值？（工具不限，可以從中先取一小段作為檢驗(yàn)樣品）在對(duì)解決問(wèn)題的多種方案的討論中，引導(dǎo)學(xué)生尋找一種較簡(jiǎn)捷的方法，抽象出a=bc型數(shù)量關(guān)系，然后再結(jié)合生活實(shí)例探究，發(fā)現(xiàn)該數(shù)量關(guān)系中，b、c和a的倍數(shù)關(guān)系規(guī)律。其間，學(xué)生對(duì)a=bc型數(shù)量關(guān)系加深了理解，并體會(huì)到其在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)中，教師還可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和策略，自制與之配套的高質(zhì)量教學(xué)軟件，通過(guò)逼真的造型、豐富的色彩、生動(dòng)的形象、活潑的形式創(chuàng)設(shè)情境和抽象出數(shù)學(xué)模型，掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、發(fā)掘教學(xué)知識(shí)豐澹，展示數(shù)學(xué)的趣味與奇崛

緊扣教材，設(shè)計(jì)或引用的新穎有趣而富于思考的問(wèn)題，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑和富有吸引力，是老師的快樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材展示知識(shí)形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧和奇異，使學(xué)生受美的熏陶，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如幾何引言部分的教學(xué)，就可利用課后的圖案，制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到圖案的畫法，同時(shí)還可展示：六角雪花圖案繞中心旋轉(zhuǎn)，速度由慢到快時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣效果奇特的圖案；風(fēng)車圖案的每一葉片可收縮為一條線段；紫荊花圖案由鼠標(biāo)拖動(dòng)旋轉(zhuǎn)，可演示開花和結(jié)果的動(dòng)態(tài)過(guò)程……在美的熏陶中，學(xué)生會(huì)感到幾何圖形變換無(wú)窮，從而對(duì)幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)中，還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有知趣的游戲，以利于數(shù)學(xué)意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式”概念后，可以設(shè)計(jì)在樹上摘取標(biāo)有單項(xiàng)式的蘋果游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)選蘋果拖到籃子里，計(jì)算機(jī)迅速作出判斷，摘對(duì)了給予鼓勵(lì)，摘錯(cuò)了提示錯(cuò)誤并且讓蘋果返回樹上，充分發(fā)揮多媒體的交互性，使學(xué)生能更好地掌握概念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

三、精心編制序列練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的“工具性”特點(diǎn)

數(shù)學(xué)與社會(huì)生活關(guān)系緊密，因此，教師可以遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求為前提，適時(shí)地編寫與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，融入教學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方程內(nèi)容時(shí)，可對(duì)學(xué)生介紹儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)和股票等知識(shí)。如：某先生以兩種形式分別儲(chǔ)蓄一年期2000元和1000元，一年后全部取出，扣除利息稅后實(shí)得利息43.92元，已知這兩種儲(chǔ)蓄的年利率和為3.24%，求這兩種儲(chǔ)蓄的年利率各是百分之幾？在教學(xué)不等式內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)解決有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，物價(jià)的上漲與下跌等應(yīng)用問(wèn)題，如：星火化工廠計(jì)劃用甲、乙兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品50件，已知每生產(chǎn)1件A產(chǎn)品需甲種原料9千克和乙種原料3千克；每生產(chǎn)一件B產(chǎn)品需甲種原料4千克和乙種原料10千克，現(xiàn)有甲、乙兩種原料360千克和290千克，請(qǐng)你利用這些原料，設(shè)計(jì)出生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品的幾種方案。

更進(jìn)一步的做法是，讓學(xué)生自己從生活中尋找素材編題，展開比賽，真正推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、重視實(shí)習(xí)作業(yè)序列，在開展探究性活動(dòng)中學(xué)以致用

數(shù)學(xué)不僅僅是一些枯燥的知識(shí)，它更是鮮活的生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更應(yīng)該是走近生活的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生只有在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，親身體驗(yàn)概念與過(guò)程的相互作用才能真正理解數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思維能力。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對(duì)稱及中心對(duì)稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄、筆記本上，用在聯(lián)歡會(huì)、文藝晚會(huì)的布景上，或運(yùn)用軸對(duì)稱及中心對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。又如，開展“奇妙的黃金矩形”活動(dòng)課，學(xué)生通過(guò)畫、剪、折等實(shí)際操作，感到數(shù)學(xué)的美，并了解其在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)動(dòng)手編制簡(jiǎn)單的計(jì)算程序或應(yīng)用軟件。在三角函數(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生測(cè)量底部可以到達(dá)的旗桿高等，當(dāng)他們需要解決一些感興趣的又與他們的實(shí)際能力相適應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，他們便發(fā)現(xiàn)需要數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)支持學(xué)生以科學(xué)研究的方法，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生閱讀或查找大量的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會(huì)大量信息的收集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。

一言以蔽之，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?wù)必堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，滲透應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展和發(fā)揮作用，突出實(shí)踐性，才利于培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，走向成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.淺談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)技巧.數(shù)理化學(xué)習(xí).2011.08；

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