吳菲菲

【摘要】大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是我國高校教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求。本文就以大學生創(chuàng)業(yè)為主體，論述其帶動就業(yè)產生的積極效應及負面效應，并基于此，提出相應的解決措施，以期對我國大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)體系的完善、行業(yè)政策的支持等提供可以依賴的參考。

【關鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 效應 對策

隨著我國高校教育的日益普遍，畢業(yè)生人數也呈現出迅速增長的趨勢，大學生就業(yè)難也日益成為社會的一大難題，“畢業(yè)即失業(yè)”成為很多高校大學生的真實寫照，積極推動大學生的自主創(chuàng)業(yè)成為解決該問題的重要途徑之一。但就目前我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)情況來看，一方面創(chuàng)業(yè)率較低，另一方面成功率也較低?；诖耍淇傮w上在緩解就業(yè)壓力的同時，也產生了一些負面影響，值得深思。

一、大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的關系

對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的關系，社會上相關人士的看法并不統一：有些人認為創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是無關的，二者是兩個截然不同的選擇，互不影響；另一些人則認為就業(yè)是為創(chuàng)業(yè)打下堅實的社會、人脈、資金基礎，創(chuàng)業(yè)一方面是迫于就業(yè)的壓力，另一方面也緩解了當前就業(yè)緊張的局勢。我國目前就針對于大學生創(chuàng)業(yè)的研究還處于起步階段，包括大學生創(chuàng)業(yè)的教育研究、大學生創(chuàng)業(yè)的政策研究等。筆者認為大學生創(chuàng)業(yè)一是由于教育理念的進步和就業(yè)觀念的轉變，二則是迫于就業(yè)的壓力。其在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生緊張的就業(yè)局面，拓展了大學生的選擇渠道，但在此過程中也對社會、對他人、對個人產生了一些負面效應，因此就針對于大學就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的體系需要進一步的完善和發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應

大學生創(chuàng)業(yè)對于就業(yè)一方面產生了良好的正面效應，另一方面也產生了一些不良的負面效應，具體如下：

（一）良好的正面效應：

1、對他人產生的良好的就業(yè)示范效應。大學生創(chuàng)業(yè)作為高校畢業(yè)生的保證就業(yè)的一項渠道，對很多在校大學生都產生了良好的示范性作用，尤其是一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，激發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和自信心，很大程度上緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

2、對社會產生的就業(yè)貢獻效應。大學生的自主創(chuàng)業(yè)多屬于“知識型”創(chuàng)業(yè)，不僅符合經濟社會發(fā)展的時代要求，同時作為高速增長的新經濟模式，很大程度上會得到當地政府的支持，在政策上等會給予一定的幫助。這就會引導一部分有條件、有信心、有勇氣的大學生去追求創(chuàng)業(yè)，這一舉動不僅解決了自身的就業(yè)難題，同時也為后繼者提供了相應的就業(yè)崗位，從而帶動社會就業(yè)水平的整體上升。

（二）不良的負面效應

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不良的負面效應主要體現在“機會型”創(chuàng)業(yè)上，也即大學生在意識到商業(yè)機會的前提下，把握住機會，繼而以此進行創(chuàng)業(yè)。這也就意味著“機會型”創(chuàng)業(yè)風險大于“知識型”創(chuàng)業(yè)，其在更容易取得成功的同時，也更容易失敗，其產生的負面效應具體表現在一下兩個方面，具體如下：

1、對他人產生的負面就業(yè)效應。創(chuàng)業(yè)的失敗對于后來者來說是一種打擊，很可能會使有創(chuàng)業(yè)想法的人在意識到該類似創(chuàng)業(yè)類型失敗的前提下，放棄創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，尤其是對那些資金不足的大學生來講，他們沒有來自家庭的支持，“機會型”創(chuàng)業(yè)對于他們來講就像一場賭博，一旦輸了，就很難翻身。這樣以來，就會促使部分大學生徹底放棄自主創(chuàng)業(yè)的想法，一心投入到企業(yè)就業(yè)中，增添了部分的就業(yè)壓力。

2、對社會產生的負面就業(yè)效應。在大學生的創(chuàng)業(yè)中，政府一般會提供一定的政策支持，銀行亦會提供相應的貸款優(yōu)勢等。但是創(chuàng)業(yè)的失敗亦會打擊他們的自信心，一旦失敗案例達到他們所能承受的一定限度，可能就會放棄對大學生的創(chuàng)業(yè)支持，亦或是提供支持的條件更加苛刻，則會挫消大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，對社會上興起的創(chuàng)業(yè)潮會有一定的打擊，同時也會造成社會上資源的浪費，造成一些負面效應。

三、針對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應的相關對策

（一）重視學校創(chuàng)業(yè)教育

在高校大學生的在校學期期間，一方面要重視對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)觀念的引導，另一方面也要重視對其實踐能力的鍛煉，使其不僅具有創(chuàng)業(yè)的觀念、勇氣和信心，更要具備創(chuàng)業(yè)的能力和知識。如多數高校都會進行“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”活動等，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的意識，并培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）引導大學生的創(chuàng)業(yè)意識

社會、政府、高校等相關機構都應起到一個意識引導的作用。主要是因為，受我國傳統文化思想的影響，在如今的大學畢業(yè)生中，多數人都扎堆于公務員考試，這些人的創(chuàng)業(yè)意識幾乎為零，因此要進行創(chuàng)業(yè)意識的引導，讓更多有才能的大學生能夠積極創(chuàng)業(yè)。

（三）相關的政策和資金支持

社會成功人士或企業(yè)、政府、高校等可以設立相應的大學生就業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的啟動資金支持，使其創(chuàng)業(yè)想法有可以實施的可能性，政府亦可放寬大學生就業(yè)的相關政策和市場準入限制等，支持大學生的積極創(chuàng)業(yè)。

結語：

大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解我國高校就業(yè)難的重要途徑之一，也是為我國經濟發(fā)展注入新動力的重要手段，因此，企業(yè)、政府、社會和高校等各相關主體理應給予一定的支持，以在促進大學生實現就業(yè)的同時，帶動社會整體的向前發(fā)展。

【參考文獻】

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