劉田珦 郭歌

【摘要】本文簡(jiǎn)單介紹了“微課”的定義和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)目前高職學(xué)生的情況，結(jié)合辦公自動(dòng)化教學(xué)特點(diǎn)，利用“微課”這種新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，完成高職辦公自動(dòng)化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 辦公自動(dòng)化 微課教學(xué)

“微課”也稱為“微課程”是指在講課時(shí)間在5-8分鐘，有比較明確的教學(xué)目標(biāo)、突出課程教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，集中說(shuō)明一到兩個(gè)教學(xué)問(wèn)題，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作，并以“微課視頻”做為記錄教師和學(xué)生之間教學(xué)活動(dòng)的媒體，比正常課教學(xué)時(shí)問(wèn)短、教學(xué)內(nèi)容少的課程。

“辦公自動(dòng)化”是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課。在高職院校里，大多數(shù)專業(yè)理論課程和實(shí)踐操作課程采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生上課被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)的思考、分析環(huán)節(jié)。目前家庭計(jì)算機(jī)的普及率比較高，學(xué)生在家經(jīng)常上網(wǎng)，使部分學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。真正的高職教學(xué)應(yīng)重在學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與老師和學(xué)生之間交流。由于“微課”制作方便，教學(xué)特點(diǎn)突出。所以在辦公自動(dòng)化教學(xué)中利用“微課”教學(xué)方法，不但抓住了學(xué)生的注意力，而且大大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中，“微課”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1、微課的特點(diǎn)：時(shí)間短，內(nèi)容少，把握目前高職學(xué)生的上課注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)；制作快，容量小，微課的制作軟件、操作平臺(tái)教師容易掌握，采用網(wǎng)絡(luò)主流視頻格式，一般幾十兆就能解決問(wèn)題，并且教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，后期修改和調(diào)整非常容易。情景化，范例化，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)示范案例和學(xué)生的積極參與，真實(shí)的完成教與學(xué)情景，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。

2、微課的優(yōu)勢(shì)：微課雖然短小，比不上一般課程宏大、豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源；微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵單一，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，方便學(xué)生的線上和線下學(xué)習(xí)，教學(xué)意義大；一個(gè)微課講解一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)資源利用得當(dāng)，實(shí)際效果好；微課的廣泛使用，開(kāi)闊了教師的思路，豐富了課堂教學(xué)手段，增加了高職的教學(xué)方法。

二、在高職辦公自動(dòng)化教學(xué)中，微課的應(yīng)用

1、集中高職學(xué)生的注意力

科學(xué)研究表明人的注意力集中的有效時(shí)間為10分鐘左右，而“微課”的時(shí)長(zhǎng)控制在5-8分鐘，學(xué)生在觀看“微課”視頻時(shí)不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容冗長(zhǎng)，在辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)中，對(duì)于演示性的”微課”，教師選擇內(nèi)容要考慮實(shí)用性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性；采用講解、問(wèn)答、情景等多種教學(xué)方法，特別是辦公自動(dòng)化中實(shí)踐操作，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

2、快速進(jìn)入教學(xué)主題

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。辦公自動(dòng)化課程知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)系統(tǒng)講授，勢(shì)必需要大量的課時(shí)。目前課程任務(wù)大，課時(shí)短，切人主題必須要快。因?yàn)椤拔⒄n”的內(nèi)容精煉，在辦公自動(dòng)化教學(xué)中，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄制成“微課”，不但加強(qiáng)了重要知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)操練習(xí)的時(shí)間。

3、方便學(xué)生網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，校園網(wǎng)速度快；高職學(xué)生可以非常方便、流暢地在線學(xué)習(xí)課程，查看教師的內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)課件等教學(xué)資源；也可靈活方便地將其下載保存到手機(jī)、平板電腦等智能終端設(shè)備上，非常適合于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。因此，在辦公自動(dòng)化教學(xué)中，任課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)、示范操作等教學(xué)內(nèi)容制成“微課”傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生下載、瀏覽。學(xué)生根據(jù)自己時(shí)間安排隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流，提交作業(yè)。

4、有利于實(shí)施“一體化”教學(xué)

所謂“辦公自動(dòng)化”就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化辦公結(jié)合起來(lái)的一種新型、高效、環(huán)保的辦公方式。由于“辦公自動(dòng)化”課程特點(diǎn)，實(shí)施“一體化”教學(xué)非常合適，目前在高職院校計(jì)算機(jī)教室已經(jīng)普及，利用先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行“微課”的播放演示，效果非常好?！拔⒄n”不但豐富了教學(xué)手段，而且壓縮了教師的講述時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)課程要點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)、掌握、練習(xí)時(shí)間。

5、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)變成可能

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)時(shí)間，地點(diǎn)和主體固定，教師講述，學(xué)生學(xué)習(xí)變化不大。目前高職學(xué)生都是“90后”，非常個(gè)性，對(duì)高職教育也有個(gè)性化需求，特別是智能移動(dòng)終端設(shè)備普及大潮下，在非正式的環(huán)境下利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)性化教學(xué)的需求會(huì)越來(lái)越多?！拔⒄n”的出現(xiàn)，讓學(xué)生拿著大屏手機(jī)、捧著平板電腦在校園里、宿舍里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看老師制作的“微課”學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺成為可能。

三、不足之處

“微課”在高職院校的辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用改革，還剛起步，存在許多不足之處，比如：有些老教師積極性不高，雖然年輕教師有興趣，計(jì)算機(jī)的使用和“微課”制作軟件比較熟練，但教學(xué)水平有限，制作的“微課”精品少；另外在“微課”的制作過(guò)程中，如何在有限的時(shí)間里，加上教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓“微課”更加生動(dòng)有趣，也是我們今后探討、改進(jìn)的地方。

四、結(jié)束語(yǔ)

在辦公自動(dòng)化教學(xué)中，“微課”這種數(shù)字化教學(xué)資源的創(chuàng)新，提高了教學(xué)效果，豐富了教學(xué)手段，增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一種新興教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該大力推廣“微課” ，這種優(yōu)秀、實(shí)用的教學(xué)法。