摘 要：隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用知識和技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域。因此在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實踐教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我校引入的百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)是計算機實踐教學(xué)的一個有力的助手，針對這一系統(tǒng)談?wù)動嬎銠C基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)；實踐教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自主測評

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，熟練掌握計算機操作已成為現(xiàn)代大學(xué)生必須要掌握的一項基本技能。如今我們國家大部分高等院校正在逐步更新計算機教學(xué)實踐條件，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)模式，真正有效地提高學(xué)生的基本操作技能，提高學(xué)生的素質(zhì)[1]。在實踐教學(xué)中教師要徹底改變以往的知識理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)方法，把計算機教學(xué)重點轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)形成能力上來，引導(dǎo)學(xué)生開展自主型學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)上來。

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)教學(xué)中一門重要的必不可少的基礎(chǔ)課程。怎樣搞好非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，著力培養(yǎng)信息素養(yǎng)高，獨立自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、實踐動手能力強的學(xué)生是擺在教育工作者面前的重要工作[2]。我校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是非計算機專業(yè)本科生必修的公共基礎(chǔ)課，在公共基礎(chǔ)教育平臺和學(xué)生的基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。計算機基礎(chǔ)課程包括《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程和《計算機程序設(shè)計》課程。針對不同專業(yè)對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的要求有所不同，我們學(xué)校將“課程為專業(yè)服務(wù)”的思路引入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當中，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革的重點和目標。

2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)背景（Education

background of university computer basic course）

2.1 新生初始計算機水平參差不齊

我們國家部分地區(qū)在小學(xué)課程當中已經(jīng)開展信息技術(shù)的素質(zhì)教育，但由于地區(qū)差異、家庭差異、應(yīng)試教育到素質(zhì)教育觀念差異，所有這些因素都會導(dǎo)致入讀我校新生的大學(xué)計算機基礎(chǔ)水平差別較大。據(jù)我國計算機基礎(chǔ)教育研究會統(tǒng)計，入學(xué)時已達到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要求的占14%；已學(xué)過一些計算機基礎(chǔ)知識，但不能達到要求的占37%；重未學(xué)過計算機的占49%[3]。這樣就給實際教學(xué)帶來了一些困難。在教學(xué)過程中教學(xué)起點如果過低，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，就會使已達到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要求的學(xué)生受到影響，出現(xiàn)“不夠吃”的現(xiàn)象；在教學(xué)過程中教學(xué)起點如果過高，教學(xué)內(nèi)容難度過大，又會出現(xiàn)部分學(xué)生“不會吃”的現(xiàn)象[4]。針對這樣教學(xué)情況，如果不改革，教學(xué)的進度就很難適應(yīng)學(xué)生。

2.2 計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)有待改善

隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)對計算機基礎(chǔ)這門課程的要求也越來越高。計算機應(yīng)用能力是如今大學(xué)生畢業(yè)選擇工作單位的一個必要條件，所以在計算機教學(xué)中注重大學(xué)生計算機應(yīng)用能力已成為各大高等院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)，而實踐教學(xué)正是讓大學(xué)生接觸實際案例、提高綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)計算基礎(chǔ)這門課程必須具有靈活性，要及時跟上計算機發(fā)展的腳步[5]。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是實踐性很強的一門學(xué)科，在實踐教學(xué)中應(yīng)該注意講的要精，大部分時間留給學(xué)生自由練習(xí)。精的含義是在實踐課上教師要精煉講出實踐內(nèi)容，學(xué)生多練，學(xué)生動手為主，加強自主學(xué)習(xí)操作訓(xùn)練，教師在一旁輔導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立操作和創(chuàng)新的能力，給學(xué)生足夠的時間在計算機上進行實踐和探索，體會計算機操作方法，掌握操作技巧。由于大學(xué)生對計算機掌握起點不同，對講述內(nèi)容的理解不同，操作基本能力不同，這樣使得教師在講授課程時很不好把握課程進度[3]。所以，如何更合理設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，如何針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生是計算機基礎(chǔ)課程教師授課過程中要考慮的首要問題。

我們學(xué)校有計劃、分批次地將青年教師送出去培養(yǎng)。不斷對自己的知識體系進行更新。我校每年都會組織基礎(chǔ)教師及實驗教師參加省或全國的有關(guān)計算機基礎(chǔ)教育的會議。組織有老教師和專家進行學(xué)術(shù)講座，學(xué)習(xí)外校先進的教學(xué)研究經(jīng)驗，努力提高我們的教學(xué)能力。

2.3 教學(xué)條件不斷改善，為改革提供平臺

我們學(xué)校實驗中心大樓2003年7月動工，于2004年6月竣工正式投入使用，建筑面積15735.2平方米。配備了2000余臺電腦和相關(guān)的模擬教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3600余萬元，其中設(shè)有計算機公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心。

計算機公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心，配有高配置計算機350余套，以提高計算機基礎(chǔ)課實驗教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標，積極探索適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，積極開展一系列的實驗教學(xué)研究與改革，對計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段進行系統(tǒng)的研究與改革實踐。2012年引進百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)，這些條件的改善，為教學(xué)改革提供了軟硬件平臺。

3 基于百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)大

學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)改革思路（"Encyclopedia

of garden based autonomous learning，independe

ntevaluation"platform system university computer

basic practice teaching reform thinking）

現(xiàn)代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們在生產(chǎn)和生活方式、學(xué)習(xí)和思維方式發(fā)生了天翻地覆的變化。由于學(xué)生在進入大學(xué)校門時計算機基礎(chǔ)知識起點有所不同，教師講授的內(nèi)容很難統(tǒng)一，書本自學(xué)方式效率較低，自己學(xué)習(xí)效果不好，因此，最終往往不能達到希望的目標。所以要大力推進百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)特點“自主學(xué)習(xí)，自主測評”的動態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而滿足我校大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，也是我們各高等院校在大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程教學(xué)想要努力并達到的目標。

（1）采用分級教學(xué)模式?？梢圆捎迷谛律雽W(xué)時，通過百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)對新生進行計算機水平測試，這種做法有利于貫徹因材施教的原則，根據(jù)測驗的成績對不同層次的學(xué)生進行分級教學(xué)?？煞譃槊庑?、必修兩級。

（2）由于當今社會用人單位對計算機能力非?？粗?，所以我們要在平時強化學(xué)生們的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我們采用多媒體教學(xué)+百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)相結(jié)合的授課方式，大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程對實踐要求很高，計算機操作要點很靈活，如果采用傳統(tǒng)的理論講授為主的授課方式則不利于學(xué)生操作能力的提高。如果要達到滿意的教學(xué)效果應(yīng)采用學(xué)習(xí)理論知識的同時進行操作練習(xí)，學(xué)生在聽教師講課的同時，可以通過百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)來上機實際操作練習(xí)，完成后提交作業(yè)，通過提交后結(jié)果來檢查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況。這樣有助于學(xué)生對多個知識點的掌握，更好的把握重點和難點，還可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機的興趣，提高計算機操作和應(yīng)用能力。

（3）采用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主測評”的教學(xué)方法。教師提前布置實踐課堂作業(yè)，課后要布置自主學(xué)習(xí)部分的作業(yè)內(nèi)容，用以鞏固練習(xí)。改變原有的以教師講授理論知識為主的教學(xué)模式為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主測評為主的教學(xué)模式。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程以實踐應(yīng)用為主要教學(xué)目的，為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生自身的計算機操作能力與開發(fā)的意識和技巧，在這門課程內(nèi)容中要采用知識和技巧并重的教學(xué)思路，而計算機操作技巧僅通過課堂講授是很難更好更靈活的掌握的，所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂上精講課程的基本操作技巧，以及解決問題的思路，課堂教學(xué)僅起到引導(dǎo)的作用，大量的時間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高通過計算機操作實踐去解決實際問題的能力。

4 結(jié)論（Conclusion）

大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)是面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的教育，在高校教學(xué)體系中占有十分重要的地位。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)就是要通過實際操作將所學(xué)到基本技能和技巧運用到現(xiàn)實工作和學(xué)習(xí)生活當中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要手段，實踐教學(xué)在提高學(xué)生對計算機基本理論理解的同時，還促進了學(xué)生運用計算機去解決各種實際問題的能力。通過百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價的能力。經(jīng)過多年的努力和實踐，學(xué)生的計算機操作能力和應(yīng)用能力有很大提高。作為一名大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的教師，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗，不斷的完善自己，豐富自己，跟上計算機發(fā)展的腳步，與時俱進，將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)的改革推向新的高度。

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作者簡介：

關(guān)雪梅（1976-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計算機基礎(chǔ)教育.