卞忠

【摘要】初中語文散文閱讀授課對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高有著決定性的影響。。隨著課改的深入，初中語文課程更加突出散文閱讀的教學(xué)，無論是文章的篇目還是散文的類型都得到了較大的增加。在實施現(xiàn)代散文教學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生按照一般文學(xué)作品的鑒賞規(guī)律去進行現(xiàn)代散文的鑒賞。

【關(guān)鍵詞】初中語文 散文閱讀 策略探究

在新課程改革的新形勢下，散文在初中語文教材中占有一定比例，通過散文閱讀有目的地引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)往往能收到事半功倍的效果。本文筆者借鑒專家一些理論研究并有效結(jié)合自身幾年來的課堂教學(xué)實踐，對初中語文散文閱讀有效教學(xué)展開探究。

一、初中語文閱讀教學(xué)的要求

1、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。

在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

2、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計要有梯度

閱讀的對象是文章，閱讀主要是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進行鑒賞和評價。認讀雖簡單，但也會受學(xué)生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。

在教學(xué)設(shè)計的梯度化中.每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。

二、加強散文閱讀教學(xué)的做法

1、基于教材，超越教材

教材是任何學(xué)習(xí)必備的工具，它凝聚著無數(shù)學(xué)者和教學(xué)工作者多年的研究心血和實踐經(jīng)驗。但是我們也應(yīng)該看到，散文閱讀能力的培養(yǎng)要建立在數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，質(zhì)量和老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)，是主觀性的。但是數(shù)量是客觀性的，這就要求老師在教學(xué)過程中，不要拘泥于教材，要將教材外優(yōu)秀的教學(xué)材料也引進到課堂上，拓寬同學(xué)們的視野，豐富同學(xué)們的感官。這種辦法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2、有效引導(dǎo)，循序漸進老師是教學(xué)活動的實施者，只有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。學(xué)生在任何教學(xué)環(huán)節(jié)都是教學(xué)的主體，其對學(xué)習(xí)的主動性決定著學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)階段，老師要根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、吸收能力和興趣愛好來實施教學(xué)行為，根據(jù)每一位學(xué)生的狀況安排個性化的教學(xué)方式。在學(xué)生們基礎(chǔ)還不是很牢固的時候，可以采用循序漸進的方式，先培養(yǎng)學(xué)生們的基本閱讀技巧，再進行更深一層次的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生們進行創(chuàng)新。

比如，在講授《春風(fēng)沉醉的夜晚》這篇課外文章的時候，教師首先要把握文章的主要情景和意境，通過將這些情景進行有效的拓展和想象，引導(dǎo)學(xué)生們走近道這樣一個情景中去。同時，還要介紹這篇散文作者的生平和寫作背景，有利于學(xué)生自發(fā)的“走近”那個特殊的年代。然后，老師要把自己完全融入到這篇文章的意境中去，滿懷情感的為全班同學(xué)朗讀這篇課文，讓學(xué)生們受到強烈的感染，深刻的理解午夜的上海，沉醉的春風(fēng)下，作者的所思所感以及作者那種浪漫主義情感。通過這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，還能夠促進學(xué)生自發(fā)的去設(shè)想情景、思考文章的深層次內(nèi)涵，為學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4、深入閱讀，細細體味在初中教材中，不管是哪一篇文章，其都是教材編寫者精心編排的，具有很強的教學(xué)和學(xué)習(xí)價值，對于陶冶學(xué)生情操有著很好的效果。所以，在實施現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入閱讀，在理會散文意境的同時進行仔細的體會。同時還要讓學(xué)生們遇到意味深長的語境時，不可走馬觀花，匆匆了事。只有不斷的揣摩、推敲，才可以領(lǐng)會文章的深層次內(nèi)涵。同時，閱讀是一門需要靜下心來去專研的學(xué)問，老師在授課中，要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造安靜、和諧、舒適的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境。只有這樣，才能保證學(xué)生可以深入的體會文章的內(nèi)涵和韻味，才可以有效的提升自己的現(xiàn)代散文鑒賞能力。

5、課外拓展，多元教學(xué)語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，為了保障學(xué)生能夠有效掌握課堂上學(xué)到的閱讀技能，老師要敦促學(xué)生在課外積極得閱讀。同時，還可以開展主題讀書會活動，讓學(xué)生上臺講述自己閱讀的心得和體會。通過這種辦法，可以進一步拓展學(xué)生的閱讀視野和閱讀質(zhì)量。

總之，教師在進行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時候，要充分運用引導(dǎo)的手段，不斷開展教學(xué)創(chuàng)新，施加個性化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生鑒賞能力的提高。