趙春梅

【摘要】小學(xué)生閱讀能力差，理解能力差，不喜歡讀書，是語文教學(xué)的一大難題。不僅嚴(yán)重制約了小學(xué)生理解能力的提高，也不利于學(xué)生的多方面的發(fā)展。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益。廣泛閱讀是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 興趣 閱讀 活動 提高

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，對于一個人的成長有著極其重要的作用。可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學(xué)生在理解、鑒賞文學(xué)作品的同時受到高尚情操與趣味的熏陶；有利于學(xué)生個性的發(fā)展，豐富他們的精神世界。因此，我們必須重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而目前農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的情況堪憂，閱讀興趣不高，閱讀習(xí)慣太差，閱讀能力欠缺，因此需要采取多種措施來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓(xùn)練。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。

二、寓教于樂，寓情于景

小學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會更好。例如：在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上兩點”這一教學(xué)內(nèi)容時，我講了這樣一個故事：j、q、x家住在南方，那里天氣很熱，ü住在遙遠(yuǎn)的北方，那里天氣很冷，要戴帽子。有一次ü到j(luò)、q、x家里做客，那里天氣太熱了，ü就把帽子脫掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）時，ü頭上的帽子就不見了，但小朋友們要記住，ü脫掉帽子后他的名字并沒有變，還是讀ü，不能念u。這樣一來，學(xué)生既喜歡聽，又學(xué)到了知識，課堂氣氛也很活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動機的因素之一；興趣在動機中處于中心地位，是動機的最活躍的成分。

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。

1. 依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。

2. 教會學(xué)生選書與推薦。

書是知識的寶庫，是偉大智慧的結(jié)晶，也是人類文明的階梯。但由于目前市場上各類書籍名目繁多，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的受到限制，為此，老師有責(zé)任針對對學(xué)生的年齡 特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜歡、內(nèi)容健康、教育意義較強，特別是能對學(xué)生起到潛移默化、積極向上影響的適合學(xué)生口味的書籍。羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然老師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，學(xué)習(xí)完童話故事，我就適時推薦與之相應(yīng)的童話故事讓同學(xué)看；學(xué)完春天的課文，就可以讓孩子去踏春、尋春，閱讀關(guān)于春天的美文和古詩詞。同學(xué)們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機動性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)生的榜樣。我們可根據(jù)學(xué)生的這一心理特征：一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在老師的影響下，班級學(xué)生也會行動起來，想辦法找到這些書并勁頭十足地讀起來。然后給學(xué)生強烈而絕對肯定的啟示：“閱讀非常有趣?！笨傊?，教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

3. 指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：A、一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報刊。B、完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》，學(xué)了《春雨》就可以指導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于春天的詩歌和文章，學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》叢書。只要要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，就會達(dá)到潤物細(xì)無聲之功效。

閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。

兒童心理學(xué)實驗研究表明，兒童時期是培養(yǎng)閱讀能力的最佳時期。父母應(yīng)該重視孩子閱讀潛能的開發(fā)，用正確科學(xué)的方式來引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子善于閱讀，樂于閱讀，勤于閱讀。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。