馬志勇

【摘要】本文主要闡述了在地理復習中，不應局限于該地區(qū)的描述，并總結其共性和個性的基本特征和區(qū)域。教師要注意培養(yǎng)區(qū)域知識整合能力，掌握的知識框架和地理學的一般規(guī)律，以便在較短的時間內教導學生，得到清晰的知識和語境，提高復習和解決問題的效率。

【關鍵詞】高中地理 區(qū)域地理 復習方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0165-01

區(qū)域地理是和組合系統要素的變化發(fā)展的地理，在一定的地區(qū)和人類活動的關系，因此研究區(qū)域地理的前提是掌握地理系統和知識框架，綜合思維，從而形成區(qū)域地理。

一、一般的方法和思路，區(qū)域地理分析

區(qū)域定位，根據區(qū)域定位，分析和特征，類型，地形，氣候，氣候條件判斷的地形為基礎，確定相應的文章，植被特征，對自然地理特征的條件下，土壤等自然地理因素，及主要優(yōu)點和限制的自然地理特征的影響在農業(yè)，工業(yè)，交通，城市，人口因素分析，區(qū)域發(fā)展確定區(qū)域發(fā)展方向的進一步分析，存在的問題及解決措施。

二、區(qū)域自然地理知識體系和特點

1.地理位置：

在區(qū)域地理的復習中，區(qū)域地理位置是有規(guī)律可循的，如果能掌握并有效運用這種規(guī)律，復習就會達到事半功倍的效果。例如，幾個大陸的地形分布都符合一定的規(guī)律，如南北美洲大陸、澳大利亞、俄羅斯以及印度都存在著“三大地形區(qū)”，只要歸納好其相對應的區(qū)分布情況，就能很好地建立起一個關于地理位置的知識框架。這種方法便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現象的本質和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的總合等等。

2.地形特征：

地形是由地球的內部運動和地表的外部侵蝕共同作用的結果。板塊之間相互擠壓形成地壘，高原、山脈、島嶼等的形成均屬于此類，板塊斷裂形成地塹，峽谷、盆地等地形形成于此。因此 ，地形的分布與板塊位置為有關，一般來說，在板塊的邊緣容易形成上述地形。

地形的分布還與地表的侵蝕和搬運有關，如氣候地區(qū)，河流，植被，土壤等的影響。例如，華北平原是黃河侵蝕黃土高原的泥沙并搬運、堆積在下游形成的。

3.氣候特征：

氣候類型的分布與地形、緯度、海陸位置都有密切的關系，總的來說是大氣環(huán)流、洋流與海洋、陸地相互作用的結果。氣候要素包括降水、氣溫、風和光照，會對植被覆蓋率、人類活動等、氣象災害分布、農業(yè)生產等產生重要影響。

4.水文河流系統的特點：

在熟練掌握了地形分布的基礎上，對河流體系的記憶就十分容易了。只要按照名稱，起源，分布，流向、水系特點的順序記憶，就能梳理幾大重要水系的知識主干，再結合流經地形理解記憶河流特性（長度，寬度，深度，彎曲），流域面積，干支流，河網密度，河流段、流向海洋、水文特征、水文價值、人類活動情況等領域的水系統特性。

5.自然資源和能源：

自然資源包括土地資源、水資源、礦產資源、森林資源、草場資源、動物資源等，分布規(guī)律包括水平、垂直和非地域分異，水平分異受緯度影響，垂直分異受海拔影響，非地域分異受特殊地貌等影響。另外，旅游資源和能源資源也是重要的考點，應對應地形、氣候和文化進行梳理。

三、區(qū)域地理的知識框架和特點

區(qū)域地理的知識總體上呈框架結構，只要明白了其中的地理規(guī)律，并且掌握了幾個主要的知識點，就可以按照規(guī)律逐層梳理。

從宏觀上講，先要了解地形和海陸位置，這一部分非常簡單，因為各個大陸的基本結構都很容易掌握。學生可通過填充地圖、默畫地圖等方法記憶。

其次，在地形和海陸位置的基礎上，可以分析出相對應的氣候特征?？梢砸龑W生把小的地勢中的水循環(huán)應用到這里，從規(guī)律到實際，從一般到特殊，如東非沙漠氣候的形成、歐洲地中海氣候與我國溫帶季風氣候的對比，都是很典型的例子。

第三，在地形和氣候的基礎上分析水文情況。河流一般發(fā)源于高原，外流河流向海洋，內流河流向湖泊，降水量豐沛的地區(qū)水流量大，植被稀疏的河流段泥沙量大等。

第四，根據以上自然地理特征分析人文地理特征。不同的環(huán)境造成了不同的農業(yè)文明、飲食習慣、甚至政治體制和宗教信仰。一般來說，水源充足的地區(qū)成為早期的聚居地，沿著河流網向四周擴散，降水豐富的平原會形成農耕文明，農作物產量低的高原形成游牧文明，交通發(fā)達的地區(qū)經濟發(fā)達，交通落后的地區(qū)經濟落后。

最后，再對個別典型的知識點進行記憶和系統分析，如某個地區(qū)的旅游資源、礦產資源等。

這種復習方式的優(yōu)勢是系統化，讓學生知道這些知識點的來龍去脈，真正理解了它們的含義，而不是死記硬背。

區(qū)域地理學在文科實驗綜合能力起著重要的作用。在地理教學過程中堅持采用分析規(guī)律、整合系統的方法，非常便于學習區(qū)域地理和人文地理方面的知識，相應的實施空間分布，空間結構和空間關系，學會使用掌握地理事物，根據教材內容和知識體系的特點，對知識點的重組和整合，相應的知識結構，運用綜合系統的回顧與展望“樹干”內容的掌握，是一種廣泛使用的區(qū)域地理的復習方法。

參考文獻：

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[2]劉曉霞 初高中地理教學銜接問題的成因探討與對策初探[J]教學資源網2011.09.08