王靜

[摘 要]提高課堂教學(xué)效率是一線教師普遍關(guān)注的問題。為了切實(shí)提高高中生物課堂教學(xué)效率，首先分析了高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后立足現(xiàn)狀提出了具體的措施。

[關(guān)鍵詞]高中生物 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)效率

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080120

自2010年甘肅省開始高中新課程改革以來，高中生物學(xué)的新課程也已開展了四個年頭。2013年，生物和其他學(xué)科一起經(jīng)歷了課改后的第一次高考，收獲很多；當(dāng)然也凸顯了一些問題，尤其是提高課堂教學(xué)效率的問題，引起了很多教師的關(guān)注。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高生物課堂教學(xué)效率進(jìn)行淺析。

一、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

作為高中教學(xué)重要組成部分的生物學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，而在如今卻處于尷尬的地位。部分學(xué)校認(rèn)為生物是“副科”，對教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)科的興趣不高，教學(xué)效率隨之下降。很多教師的思想認(rèn)識也存在偏差，認(rèn)為生物學(xué)知識簡單、冗繁，學(xué)生只需機(jī)械地重復(fù)即可拿高分，殊不知這些錯誤的思想使得其課堂教學(xué)沒有生氣，缺乏活力，學(xué)生也隨之失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。另外有一些教師一味地依賴多媒體，不做課堂教學(xué)的精心設(shè)計，上課就是充當(dāng)幻燈片放映員，這樣的課堂情節(jié)單一沒有新意，學(xué)生總是昏昏欲睡，而且往往課程容量很大，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也跟不上課程的進(jìn)度，致使課堂教學(xué)低效甚至無效。

二、提高高中生物課堂教學(xué)效率的策略

1.貫徹新課程教學(xué)理念。

高中新課程的基本理念包含提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。其中“面向全體學(xué)生”旨在以學(xué)生發(fā)展為中心。每位教師都應(yīng)充分認(rèn)識到，學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的情感、態(tài)度與價值觀，所以教師在設(shè)計、組織和反思教學(xué)活動的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的掌握和訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的人格建樹和智慧生成。

在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過豐富的生物踐活動，使學(xué)生形成正面而積極的情感態(tài)度與價值觀，這是生物科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，這也反映出了生物教師的“教學(xué)境界”。在當(dāng)前生物教學(xué)中，許多教師把知識的記憶和理解當(dāng)作教學(xué)的一切，這樣做是很不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和生物學(xué)科思維的。其實(shí)教師若能圍繞知識點(diǎn)開展如生物實(shí)驗(yàn)、野外考察等實(shí)踐活動或者在課堂中圍繞某個學(xué)生關(guān)心的生物學(xué)命題引導(dǎo)學(xué)生搜集資料開展辯論（如是否支持克隆人）等。這樣既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能動性，又能鍛煉和提高學(xué)生的多種能力。

2.精心設(shè)計教學(xué)方案。

教學(xué)方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃，它是提高課堂教學(xué)效率的前提。教師在備課過程中不但要認(rèn)真研究高考大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)目標(biāo)，而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識水平，更要吃透教材，內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個知識點(diǎn)，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，針對這些問題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才切合實(shí)際，具有可操作性。但要注意，教學(xué)方案不是固定不變的，一些預(yù)設(shè)的情節(jié)在具體實(shí)施時要根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時的調(diào)整，以便促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.注重生物學(xué)概念的有效教學(xué)。

學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)（或圖式）要以事實(shí)、概念、原理、規(guī)則等為基本要素，其中概念是十分重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?；靖拍畹恼莆蘸屠斫獬潭仁钦莆罩R、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的前提條件，是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的基本單位。

在高中生物學(xué)習(xí)中，概念學(xué)習(xí)尤為重要。高中生物教材中，有許多反映事物的一般的、本質(zhì)的特征的概念，它們是抽象的，學(xué)生往往不易理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)對生物學(xué)知識的基本要求分為三個層次（了解、理解和應(yīng)用），對一些重要的基本概念則要求學(xué)生能夠在新的情境中使用抽象的概念、原則，并進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系。對此，教師應(yīng)注重生物概念的有效教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握好生物概念。

4.開展有實(shí)效的探究式教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)應(yīng)成為高中生物課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為要開展好探究式教學(xué)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。第一，要正確認(rèn)識探究式教學(xué)的價值。在教學(xué)中不能僅為追求探究而進(jìn)行探究教學(xué)，最重要的是要理解探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成生物科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑。第二，因地制宜，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，盡量設(shè)計一些利于學(xué)生實(shí)施的生物實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動。通過這些活動，一方面，可有效防止探究活動設(shè)計的泛化和探究點(diǎn)的偏離；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象和問題的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生物科學(xué)實(shí)踐問題的關(guān)注和分析，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高他們的探究意識和能力。

生物課堂教學(xué)效率還與很多方面有關(guān)，如教具的使用、教師的表達(dá)能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關(guān)系等。提高課堂教學(xué)效率，需要教師不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素。

（責(zé)任編輯 黃春香）