周彬

摘 要：在新的社會發(fā)展形勢下，初中思想品德教育也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在課堂中的作用，將思想品德教學(xué)與學(xué)生的積極反饋集合起來，從而更好地推動初中思想品德教育的發(fā)展。在這種背景下，首先探討了新形勢下初中思想品德教育的新趨勢，進(jìn)而從討論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)兩個方面著手，探討了基于互動教學(xué)視角的初中思想品德教育課堂的有效設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：政治教育；網(wǎng)絡(luò)輔助；數(shù)字學(xué)習(xí)

一、新形勢下初中思想品德教育的新趨勢

新形勢下的初中思想品德教育要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，從知識的傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c課程的決策和開發(fā)的重要成員，從經(jīng)驗型走向研究型，積極調(diào)整知識形態(tài)，深化對教育學(xué)科、實踐、心理、科研等結(jié)構(gòu)的了解，走向知識、能力的專業(yè)化道路。同時提倡自主學(xué)習(xí)，推動學(xué)生自身素質(zhì)的提高。為調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，新課改分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面來建立可行性標(biāo)準(zhǔn)，把傳統(tǒng)中以教為主的教學(xué)模式徹底顛覆，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為了有效推進(jìn)新形勢下的初中思想品德教育課堂的有效性，初中思想品德教師有必要遵循互動式的課堂設(shè)計原則。教學(xué)是人際影響的歷程，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的影響是雙向的。師生互動是一種不斷解釋彼此反應(yīng)、相互界定當(dāng)時情境、產(chǎn)生碰撞與調(diào)整的過程，也就是通過溝通符號的作用，使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生牽引與改變，持續(xù)循環(huán)以達(dá)成知識學(xué)習(xí)的目的。

二、討論教學(xué)融入初中思想品德教育課堂

究竟什么是“討論”？Bridges認(rèn)為討論有三個必要條件：必須要有一群人對一個主題提出一個以上的看法；這群人傾向去檢視這些不同的看法并加以響應(yīng)；這群人企圖去發(fā)展與主題相關(guān)的知識、理解和判斷。所以要在初中思想品德教師中產(chǎn)生討論，并實現(xiàn)上述三個必要條件，思想品德教師可以把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計成問題討論的形式，鼓勵學(xué)生與其他人進(jìn)行互動討論。不論是老師提出的問題或是同學(xué)所提的意見，臺下的同學(xué)能夠主動提出自己的看法，甚至提出相關(guān)或進(jìn)階的問題予以響應(yīng)。促使團(tuán)體中的每一個成員，能夠借助團(tuán)體討論，增加自己的見聞。而所謂的討論式教學(xué)，是以師生討論的方式進(jìn)行教學(xué)活動。其前提是師生雙方都具有討論的意愿與能力。有效的討論，并非徒具形式地讓學(xué)生漫無目標(biāo)或毫無結(jié)構(gòu)的自由發(fā)言，而是教師針對教學(xué)的內(nèi)容，提出刺激學(xué)生深度思考的問題，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生主動與教師分享看法的過程，是一種有效率的雙向溝通。所以，在課堂的討論過程中，教師的引導(dǎo)顯得格外重要。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)融入初中思想品德教育課堂

所謂數(shù)字學(xué)習(xí)，主要指以數(shù)字工具（如計算機(jī)），經(jīng)由有線或無線網(wǎng)絡(luò)取得數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行在線或離線學(xué)習(xí)以提高成效的學(xué)習(xí)活動。最大特色在于結(jié)合通訊、計算機(jī)與影音多媒體技術(shù)，同時突破時空限制，從傳統(tǒng)教室的教育訓(xùn)練形態(tài)，轉(zhuǎn)型成為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，提供使用者隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)主要是以異步的方式與教師、教材及同事間進(jìn)行互動與回饋，異步學(xué)習(xí)教材運(yùn)用多種科技，例如，網(wǎng)頁、影音、隨點(diǎn)視迅、電子郵件、討論版等，增強(qiáng)互動的動機(jī)及有效性。異步學(xué)習(xí)提供學(xué)生更多積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，進(jìn)行異步辯論或討論時，因為無立即答復(fù)的壓力，可以讓學(xué)生有更充裕的時間思考，相較于傳統(tǒng)面對面的學(xué)習(xí)，更能鼓勵害羞的同學(xué)發(fā)表想法，一些學(xué)者針對美國的學(xué)生所做的研究也發(fā)現(xiàn)，一些較怕羞的、在課堂上不大發(fā)言的學(xué)生，在在線討論中則會與其他學(xué)生交流意見，并熱烈參與討論。在線教學(xué)提供學(xué)生優(yōu)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，數(shù)字學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)習(xí)不用受限于傳統(tǒng)面對面的固定授課時間及地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的狀況及時間調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)主動學(xué)習(xí)，并可以利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)及老師進(jìn)行互動。

總體而言，新時代背景下，初中思想品德教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主線，積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等改革思路，建立并完善符合時代趨勢的初中思想品德教學(xué)體系。初中思想品德課堂互動討論教學(xué)需要事先充分的準(zhǔn)備與課堂上積極的參與，在課堂上學(xué)生是主角，以互動討論架構(gòu)整個課程內(nèi)容，通過雙向溝通討論的教學(xué)過程，經(jīng)過思考辯證，改變既有慣性思維，重新建構(gòu)內(nèi)化知識，提升高層次能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，并激發(fā)多面向思考，學(xué)習(xí)效果很大。另外，在討論過程中的分享、不同策略的思考與解決方法，除了豐富討論議題的面向，還可借此審視自己原有的觀點(diǎn)，通過他人的看法，對討論議題有更深入的了解及更多元的思考。

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編輯 溫雪蓮