張斌

【摘要】古詩文是中國傳統(tǒng)文化的精華，承載著豐富的思想內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，古詩文教學對于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)具有重要作用。新課標背景下，語文新課程增加了大量的古詩文，古詩文教學成為高中語文教學的重要內(nèi)容。加強古詩文教學，引導學生進行古詩文鑒賞，深刻解讀古詩文蘊含的意境，是培養(yǎng)與提升學生人文素養(yǎng)的重要策略。

【關(guān)鍵詞】高中古詩文教學 人文素養(yǎng) 探究分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0051-01

古詩文的意境深邃、感情豐富、語言優(yōu)美，深受學生的喜愛，古詩文教學能使學生受到潛移默化的影響，不斷凈化心靈，完善人格修養(yǎng)，塑造高尚品質(zhì)。高中時代是世界觀和人生觀形成的重要時期，高中古詩文教學對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有天然優(yōu)勢。全面探究高中古詩文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的必要性、價值因素以及具體的策略方法，是推進語文新課程改革的重要舉措。

1.高中古詩文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的必要性

古詩文蘊含著深刻的哲理思想，古詩文教學對于身心處于發(fā)展階段的學生具有重要意義，因此在高中古詩文教學中注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)十分必要。

1.1當今的高中生需要人文素養(yǎng)的滲透

當今的高中生由于生活經(jīng)歷的缺失，學習壓力大，幾乎沒時間參加課外活動和社會實踐，使其生活中缺乏必要的人文素養(yǎng)，造成了學生知識水平高而人文素養(yǎng)低的狀況。古詩文教學可以自然而然地向?qū)W生滲透健康人格和高尚情操。

1.2實施語文課程新課標的要求

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的重要特征，而古詩文的閱讀與欣賞是語文課程的主要內(nèi)容。在高中古詩文教學過程中注重對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠為學生構(gòu)建寬松的學習環(huán)境，有利于實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

2.高中古詩文中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有利因素

古詩文是文化的深厚沉淀，具有深刻的哲理和人文素養(yǎng)，高中古詩文中蘊含著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有利因素。

2.1愛國情懷

培養(yǎng)學生的愛國主義思想是高中語文的重要目標，古詩文是傳統(tǒng)文化的精華，蘊含著作者深厚的民族情結(jié)和愛國情懷，學生通過學習古詩文，能深刻體會古人對祖國和人民的熱愛，從而增強民族意識和愛國熱情。

2.2歷史文化

文化是政治經(jīng)濟的反映，古詩文也可以映射出作者當時的歷史狀況。學生通過學習古詩文，可以了解當時的歷史背景，感知歷史文化，領(lǐng)悟作品和作者的思想感情，激發(fā)學習的興趣，形成正確的人生觀和價值觀。

2.3審美情趣

古詩文作品有著有精煉優(yōu)美的語言，豐富的思想情感，深邃的意境。學生通過學習古詩文，可以欣賞到古詩文的藝術(shù)魅力，深刻感悟其中蘊含的美，不斷增強學生的審美能力和審美情趣。

2.4健康人格

古詩文中蘊含著作者豐富的思想情感，體現(xiàn)了作者自強不息、舍生取義的高尚人格。學生通過學習古詩文，能夠在古詩文人物的影響下，以積極向上的態(tài)度去面對人生，面對社會，從而塑造自己健康的人格。

3.高中古詩文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略研究

高中古詩文教學要適應(yīng)新課改的要求，深入挖掘教材，改變傳統(tǒng)的教法方法，逐步提升學生人文素養(yǎng)。具體策略如下：

3.1充分挖掘古詩文中人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

古詩文的主題深刻、意境優(yōu)美、語言精煉，蘊含著許多有價值的人文素養(yǎng)資源。因此，語文教師需要認真研究與分析教材，深入挖掘古詩文人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，利用古詩文中的人文素養(yǎng)對學生進行熏陶和感化。同時學生可以聯(lián)系生活實際，對古詩文深刻的意境進行思考，不斷提高審美能力，升華思想情感，充實精神世界，完善健康人格，提高道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生人文素質(zhì)。

3.2運用多種方法提高學生的人文素養(yǎng)

3.2.1吟詠誦讀是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑

古詩文的意境深邃，只有通過誦讀才能夠真正領(lǐng)會，與作者在思想上產(chǎn)生共鳴。教師要盡可能多地給學生提供吟詠誦讀的機會，讓學生多層次和多形式進行反復的誦讀，細細地品味與體會，從而培養(yǎng)學生語言感知能力，讓學生真正領(lǐng)略到古詩文的高深意境和思想感情，受到情感的熏陶和心靈的凈化。

3.2.2用心感悟是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)

教材中選用的古詩文蘊含著深刻的情感。教師要堅持情感的原則，引導學生在大量誦讀的基礎(chǔ)上，細細體味作者的思想內(nèi)涵，用心感悟作品的意境。同時教師也可以輔以生動的語言，創(chuàng)設(shè)特定的情景，誘發(fā)學生的情感，使之快速領(lǐng)悟古詩文的意境。學生能在感悟古詩文中，受到情感上的熏陶與感染，提高自身的人文素養(yǎng)。

3.2.3開展各種活動是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主陣地

在古詩文教學中常通過開展各種綜合活動來提高學生人文素養(yǎng)，這些活動主要包括讀書學習會、朗誦會、辯論會、情景劇、專題講座等。通過豐富多彩的綜合活動，利用各種手段激發(fā)學生學習古詩文的熱情，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。同時，開展綜合活動也能加強同學間的交流與合作，增進了同學間互相關(guān)愛的感情。

3.3提高教師自身的人文素養(yǎng)

身教重于言教，教師的情感能對學生產(chǎn)生直接的影響。因此，教師要不斷適應(yīng)古詩文教學發(fā)展的形勢，除了具有高超的業(yè)務(wù)能力之外，還應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)，要用自身的人格魅力來影響和感染學生，提升學生的人文素養(yǎng)。同時教師也要積極轉(zhuǎn)變古詩文教學思想，改革教學方法，在關(guān)注學生語文素養(yǎng)的提高的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

總之，古詩文是我國民族文化的精髓，高中古詩文教學是培養(yǎng)和提升學生人文素養(yǎng)的重要渠道。新課改背景下，古詩文教學只有立足于現(xiàn)狀，深刻挖掘教材中人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，采取形式多樣的教學方法，才能不斷提升學生人文素養(yǎng)，讓語文教育煥發(fā)生機和活力。

參考文獻：

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