吳玉生

摘要：初中階段是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要階段。在初中語文教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感與審美情操，是進(jìn)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在語文教學(xué)中注重情感教育，能夠讓課文的講解不再枯燥乏味，人物就會更加生動形象地展現(xiàn)出來。將情感融入課文的講解中，才能激發(fā)學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，使學(xué)習(xí)效率大大提高。本文分析了初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀，以及情感教育在初中語文教學(xué)中的作用和應(yīng)用，提出了通過引導(dǎo)學(xué)生與作者對話培養(yǎng)學(xué)生的情感、利用誦讀方式培養(yǎng)學(xué)生的情感、尋找?guī)熒撵`的契合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感、采用生動形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感等情感教育方式。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 情感教育 運(yùn)用

一、初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀分析

情感教育是教育工作的核心所在，當(dāng)前我國正在大力提倡并實(shí)施素質(zhì)教育，通過近年來的努力，已經(jīng)取得一些成效。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式從根本上仍然沒有改變，學(xué)生為了取得理想的考試成績，還是不得不整天埋頭學(xué)習(xí)，將大量時間用在課業(yè)和題海之中，而大多數(shù)教師在講課時還是將解題技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，沒有把學(xué)生的情感教育放在重要的位置。初中階段是進(jìn)行語文教育的一個基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，而這一時期的語文教學(xué)任務(wù)又非常繁重。因此教師容易忽略在教學(xué)中對學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺少足夠的時間和精力去拓展情感教育，這是目前初中語文教學(xué)中普遍存在的問題。我國教育部門雖然能夠認(rèn)識到情感教育這個問題，也愿意更加重視這個問題，但是在具體的實(shí)施中仍舊有很大的困難。由于整個教育制度體系的問題，在當(dāng)前全國的學(xué)校教育大環(huán)境下，教師在教學(xué)中根本不可能不顧教學(xué)成績，而對教學(xué)方式進(jìn)行徹底革新。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用分析

初中階段是學(xué)生人格形成的一個重要時期，這一時期的教育對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活有著相當(dāng)重要的影響。在初中階段對學(xué)生加強(qiáng)情感教育，對其人格的形成非常有利，特別是在語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。在初中語文教學(xué)中注重實(shí)施情感教育，有助于加強(qiáng)學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的感情溝通。教材中的優(yōu)秀人物形象，能夠熏陶學(xué)生的思想感情并指引學(xué)生向心中的榜樣學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生對于身邊的人、事、物都懷著很強(qiáng)的好奇心，青春期的感情狀況也不穩(wěn)定，他們的愛好與興趣會隨著身邊環(huán)境的改變而變化。因此，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有很大幫助。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）通過引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴來培養(yǎng)學(xué)生的情感

在初中語文教學(xué)中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，提高他們的審美能力。初中語文教材內(nèi)容豐富，廣泛涉及人物、自然、社會等多方面信息，其中展現(xiàn)了道德美、人物美、風(fēng)景美等諸多領(lǐng)域的審美。初中語文課本的文章內(nèi)涵豐富且易于教學(xué)，課文不僅讀起來通俗易懂，而且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)品味就能感受到其中的美好。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章之中，從而更好地與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣也有利于學(xué)生深入體會文章中的內(nèi)涵。

（二）利用誦讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

朗讀文章有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在日常教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生熱愛朗誦，形成朗誦文章的良好習(xí)慣。在每天的誦讀中積累感觸，強(qiáng)化體驗(yàn)領(lǐng)悟能力。教師最好能在平常的教學(xué)中與學(xué)生一起誦讀文章，帶動并激發(fā)學(xué)生的情感，努力讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到更好的教學(xué)效果。誦讀文章是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的重要方式，通過誦讀能夠讓學(xué)生更好地體會文中的韻律與情感。書讀百遍，其義自見，學(xué)生誦讀文章的遍數(shù)越多越有助于理解文中的含義。

（三）尋找?guī)熒撵`的契合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感

學(xué)為人師，行為世范。作為一名教師，必須要以身作則，為人師表。教師身上的獨(dú)特人格魅力能夠潛移默化地感染學(xué)生。作為初中語文教師，不僅要在教學(xué)中執(zhí)行好教學(xué)任務(wù)，而且要將自己的感情融入到教學(xué)事業(yè)中，把自己的真情傾注到學(xué)生身上。要用自己的一片真情觸動學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立起良好的師生情誼，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與自己的距離，努力做到師生之間心有靈犀一點(diǎn)通。為此，語文教師在備課時要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，在課堂講解和表達(dá)感情時，盡量用學(xué)生喜愛的方式和語言來表達(dá)。有一位教師在進(jìn)行詩詞講解的時候提到周杰倫的歌詞中有一些古詩句，結(jié)果學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的熱情瞬間提升。這個細(xì)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一個很好的例子。

（四）采用生動形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

教學(xué)應(yīng)該是一種開放性且多元化的形態(tài)，教學(xué)過程如果過于呆板生硬，就會在無形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在授課過程中，教師要注意自己的情感投入，盡量運(yùn)用生動有趣的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的情感投入。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們都擁有豐富細(xì)膩的情感，教師只要能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生，就可以讓他們在知識的海洋中自由自在地學(xué)習(xí)成長。教師在授課時，要努力創(chuàng)造與課文相貼近的情境與意境，注意訓(xùn)練并調(diào)動自己的語言表達(dá)技巧。還可以利用多媒體進(jìn)行情景展示，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（五）抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感

在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的具體情況，有針對性地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感，通過心靈的啟迪，改變學(xué)生的思想認(rèn)識和人生態(tài)度。

例如，某位教師在批改語文作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生最近學(xué)習(xí)上比較懶散。她在批改作業(yè)的時候就寫出這樣的評語：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！倍鴮α硪晃黄綍r學(xué)習(xí)刻苦努力，而最近成績有些落后的學(xué)生，給出這樣的評語：“任何的努力都會有收獲，暫時的結(jié)果不必太在意?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際狀況給出不同的評語，既表達(dá)了對學(xué)生關(guān)切之情，又進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。這樣使學(xué)生在感受到教師給予的關(guān)愛之情后，能夠調(diào)整自己的狀態(tài)，增進(jìn)了師生之間的默契和情誼。

四、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，情感教育是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。情感教育作為一種教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力以及情感觀念。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要充分并善于運(yùn)用情感教育的方式，促進(jìn)學(xué)生的思想情感健康成長。

參考文獻(xiàn)：

黃沛榮.試論“情感教育”與初中語文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（2）.

（責(zé)編 金 東）