宋寧

摘要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比缃耠S著新課改的不斷推進(jìn)，要求教師多角度對(duì)課堂進(jìn)行改革，以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：情感教育 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)氣氛 師生關(guān)系

在大多數(shù)學(xué)生的心里，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門極其枯燥的學(xué)科，究其原因，恐怕離不開以下幾點(diǎn)：1.數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)造成學(xué)生學(xué)起來興味索然。2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使課堂氣氛緊張沉悶。3.“情感教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺乏。如何才能讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味和奧妙所在呢？

一、走到學(xué)生中去，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)教師

作為一名數(shù)學(xué)教師，要從多個(gè)方面出發(fā)讓學(xué)生喜歡自己，親近自己，從而才能帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，汲取知識(shí)，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇特美妙，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。

（一）真心實(shí)意愛學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生

記得有一年的圣誕節(jié)，在我進(jìn)入課堂的時(shí)候，學(xué)生紛紛送來了代表平安的圣誕果，我知道這是學(xué)生的一片心，于是在準(zhǔn)備上課之前和學(xué)生聊了起來：“昨晚是平安夜，大家一定都吃圣誕果了吧?！边@時(shí)有幾個(gè)學(xué)生忍不住地說：“沒吃?！本驮谖壹{悶時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：“我媽只買了一個(gè)，給您了?！甭犃诉@話，心里真是說不出的滋味，于是，下課后我匆忙把學(xué)生送給我的所有圣誕果切成了小塊，學(xué)生一人一塊，學(xué)生高興地邊吃邊談?wù)摚骸霸瓉硎フQ果的味道是這樣的，軟軟的，香香的?！?/p>

出乎意料的是，我的一個(gè)無意的但是發(fā)自內(nèi)心的舉動(dòng)卻讓學(xué)生有了變化，他們下課后喜歡圍著我聊天了，比如，他們會(huì)說爸爸帶我上哪玩了，班級(jí)里又發(fā)生了哪些好玩的事情等，我也更了解了他們，對(duì)他們有個(gè)更深的感情，這種感情也增強(qiáng)了我的職業(yè)幸福感，并無形地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

看來，要想讓學(xué)生理解你的愛，需要教師真正地用一顆善良真誠(chéng)的心去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，學(xué)生定會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡上數(shù)學(xué)課。

（二）尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生

師生之間的民主平等的關(guān)系，是讓學(xué)生理解、喜愛教師的基礎(chǔ)。學(xué)生體驗(yàn)到這種尊重，自然會(huì)由怕教師轉(zhuǎn)變?yōu)閻劢處煛?/p>

（三）以微笑的面容、親切的目光對(duì)待學(xué)生

微笑的面容、親切的目光，可以縮短師生間情感的距離，消除師生之間的隔閡。如果讓學(xué)生看出教師不愉快的情緒，那么這節(jié)課的課堂效果必定大打折扣。

二、教師要運(yùn)用語言的魅力讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

（一）幽默教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的靈丹妙藥

著名教育家斯維特洛夫指出，教育家最主要的，也是第一位的助手是“幽默”。記得是一道計(jì)算冰棍數(shù)量的問題，學(xué)生總是出錯(cuò)，于是我在重復(fù)講第三遍的時(shí)候，學(xué)生鬧情緒了，怎么辦呢，不再強(qiáng)調(diào)一遍不放心，再講一遍，學(xué)生這樣的情緒能接受多少呢？突然，我想起昨晚在電視上看到的關(guān)于冰棍的笑話，于是我急中生智：“我有個(gè)關(guān)于冰棍的笑話只講給認(rèn)真聽講的學(xué)生?！敝灰妼W(xué)生突然變得興致勃勃。課后我發(fā)現(xiàn)該題的出錯(cuò)率明顯降低了。課下還經(jīng)常有學(xué)生學(xué)著我的語氣吆喝：“冰棍，冰棍……”我想他們?cè)谙肫鹦υ挼耐瑫r(shí)肯定也想起了相關(guān)的數(shù)學(xué)題目吧。在這種歡快的氣氛中，教師和學(xué)生都收獲了快樂，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

幽默能啟智，提高學(xué)生思維能力;幽默能創(chuàng)造積極的課堂氛圍，使教學(xué)變得輕松、有效;幽默能提高學(xué)生的課堂參與程度，讓課堂變得更有活力，使學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。我不敢否定：“重復(fù)是記憶之母”，但我想補(bǔ)充一句：“趣味是記憶之父”。

（二）教師的語言要親切，生動(dòng)，有力，富有情感

情感是靠語言載體來體現(xiàn)的，所以教師的課堂語言一定要親切、生動(dòng)、有力，最好能抑揚(yáng)頓挫。很難想像蒼白無力、平淡如水的語言能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住學(xué)生的心

（一）揮灑自如上好課

要想讓學(xué)生愛上你就要有自己的魅力，而教師的魅力就在于過硬的基本功，豐富的學(xué)識(shí)和極高的自身修養(yǎng)。課前我們就要認(rèn)真構(gòu)思課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)法將枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓數(shù)學(xué)賦予“生活味”

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。作為教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)，是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。

（三）改變教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)參與

多媒體教學(xué)是我們的好幫手。運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

在學(xué)生的印象中記憶最深的是自己的發(fā)現(xiàn)，通過自主探究、合作交流等教學(xué)方式讓學(xué)生動(dòng)起來，相信他們，鼓勵(lì)他們，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

改變上課講題就題論題的模式，經(jīng)常貫穿一題多解、一題多變的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

（四）創(chuàng)設(shè)親密、和諧、融洽的課堂氛圍

在一節(jié)下午的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的精神狀態(tài)不是很好，有的學(xué)生打起了瞌睡，在提醒了一兩遍無果的情況下，我想到了一個(gè)名叫相反的游戲，就是規(guī)定學(xué)生做的動(dòng)作要恰好和我的要求相反，于是我讓學(xué)生起立開始玩了起來，一兩分鐘的時(shí)間學(xué)生玩得意猶未盡并有了好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看似浪費(fèi)了時(shí)間，其實(shí)提高了課堂效率，親密了師生關(guān)系，課堂氣氛和諧、愉快。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，學(xué)生會(huì)聽、善看、肯想、敢說和好動(dòng)手等能力的培養(yǎng)越顯重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，我把辯論賽搬到了課堂中，由于辯論自身的特點(diǎn)，不聽不看就不能反駁，不想不說就甘拜下風(fēng)，所以潛移默化中會(huì)慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生享受成功的喜悅

適時(shí)合理的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性，通過賞識(shí)教育和榜樣教育可以增強(qiáng)其自信心，挖掘潛力，人盡其才。

總之，要想讓學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué)教師，“戀”上數(shù)學(xué)課，教師就要適時(shí)地展示個(gè)人魅力，同時(shí)要善于從各個(gè)角度出發(fā)，精心構(gòu)筑每一堂課，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。這樣課堂上跳躍的定是學(xué)生的思維，流淌的定是師生的情感，學(xué)生定會(huì)喜歡我們的數(shù)學(xué)課堂，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力！

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展.教育科學(xué)出版社，2001.

[2]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004.

[3]厲平.幽默，教師的第一位助手.湖州師范學(xué)院，2004.

（責(zé)編 田彩霞）