張青麗

摘要：高職學院肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的一線技術(shù)技能型人才這一重要使命。隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和我省高職自主招生的實行，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就成為高職院校的生命線。為此，我們就必須進一步更新教育觀念，全面貫徹“以立德樹人為根本，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育方針，改變高職院校只強調(diào)注重專業(yè)技術(shù)知識教學，忽視思想政治教學的局面，強化思想政治課的實踐教學環(huán)節(jié)，拓展學生接觸社會的空間，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；思想政治理論課；教學改革

如何對思想政治理論課予以創(chuàng)新，以增強思想政治教育的實效性，已經(jīng)成為思政教師必須正視的問題。本文嘗試以分析目前高職思想政治教育的普遍問題，結(jié)合我院實際，對高職思想政治教育課教學改革路徑進行初步的探討。

一、目前高職院校思想政治理論課教學普遍存在的問題

1. 高職院校本身對思想政治理論課的重要性認識不足

部分高職院校過分強調(diào)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向。社會和家長對學生的期望也更多地和就業(yè)聯(lián)系在一起，使高職教學成為了知識的疊加和技能的操練，忽視了學生思想政治的教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至某些高職院校為了“不撞紅線”，不斷壓縮學時，草草應(yīng)付。這種社會功利化的傾向嚴重影響了高職院校的課程設(shè)置以及評價體系。只是過分強調(diào)專業(yè)化，過分注重實用化，過分強調(diào)技能化，導(dǎo)致學生社會適應(yīng)性較差，在工作崗位上自我發(fā)展和創(chuàng)新能力較弱，缺乏溝通協(xié)調(diào)與團隊協(xié)作能力等問題。

2. 學生對思想政治理論課的重要性認識不足

隨著社會主義市場經(jīng)濟的運行，許多高職學生更加注重知識的實用性和功利性。他們認為學好思想政治理論課沒有用處，特別是在近年來就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大的背景下，相當一部份學生把精力主要放在學習專業(yè)課程上面，應(yīng)付各種證書考試，追求短期利益，這樣必然導(dǎo)致對思想政治理論課的忽視甚至是漠視。再加之大班純理論授課，傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更使得學生興趣缺失，教學質(zhì)量也就大打折扣。

3. 思想政治理論課教學方法單一，缺乏實效性

教學方法是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當前，在思想政治理論課教學中，部分教師受到了學校、學生等多重影響，自身也慢慢產(chǎn)生了懈怠情緒，不再注重教學方式方法的改革，夸大了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學生主體地位的發(fā)揮，不利于啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其結(jié)果就是制約和影響了教學的實效性，也讓學生更加認為思想政治課僅僅是枯燥無味的理論灌輸，對今后就業(yè)和自身發(fā)展毫無用處。

4. 忽視思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)

教師及相關(guān)部門對課程本身認識不足，還表現(xiàn)為將思想政治理論課作為純粹的知識課、理論課來講授，忽視了思想政治理論課的實踐性及其社會實踐教學環(huán)節(jié)。例如，高職院校紛紛開展了志愿者等社會實踐活動，但僅僅屬于社團活動，不屬于必修環(huán)節(jié)，不計學分，參加人數(shù)有限，效果不佳。有的思想政治理論課教學與社會實踐隸屬不同部門管理，兩者之間缺乏溝通協(xié)調(diào)，致使理論教學與實踐教學缺乏內(nèi)在聯(lián)系，形成嚴重脫節(jié)，實踐教學不能很好地為理論教學服務(wù)，理論知識也未能幫助學生解決實際問題。

二、改革高職思想政治理論課教學的措施

1. 高職院校要高度重視思想政治教育對大學生的重要性

首先，高職院校應(yīng)認真貫徹國家有關(guān)精神，清晰認識到思想政治課對于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要性，不打折扣的完成思想政治理論課的相關(guān)教學環(huán)節(jié)。其次，作為任課教師應(yīng)以積極飽滿的態(tài)度進行教學，不能受外界功利思想的影響，真正做到“教書育人”。要讓學生逐步轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認識到正確的信仰和社會主義核心價值體系等內(nèi)容，不僅是口號，是理論，更是結(jié)合社會發(fā)展應(yīng)運而生的時代精神，他能夠幫助學生學會分析問題，解決問題，為他們今后提供更好、更大的發(fā)展空間。

2. 合理設(shè)定培養(yǎng)目標，科學優(yōu)化思想政治理論課程結(jié)構(gòu)

在高職的通識教育課程設(shè)置過程中，應(yīng)充分了解社會需求、學生需求，不斷完善通識教育課程體系。國家教育部相關(guān)文件明確指出，“要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強法治教育，增強學生的法治觀念，樹立法治意識。要以弘揚愛國主義精神為核心，……教育引導(dǎo)學生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解，增強職業(yè)榮譽感，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守”。這些精神充分體現(xiàn)出目前人才培養(yǎng)之關(guān)鍵，高職思政課程就應(yīng)該針對其受教主體的特殊性切實發(fā)揮其引導(dǎo)性的作用。

3. 改革和創(chuàng)新教學方法

首先，將學生從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學過程中授課班級不宜過大，大力采用討論式、辯論式等教育教學方法，讓學生充分參與到教學過程中，激發(fā)學生的積極性。其次，改革思想政治理論課的考核方式，不再用傳統(tǒng)的考核書本理論知識的試卷對學生進行考核，而改用小論文、大作業(yè)及社會熱點分析等形式進行改革，從而提高思想政治理論課的實效性。最后，教學內(nèi)容應(yīng)貼近學生生活實際，使學生能夠認識到學習思想政治理論課的重要意義，掌握分析問題、解決問題的方法，從而使學生在步入社會后，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象后能正確分析，理性判斷，不會無所適從。

4. 加強思想政治理論課社會實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)

學校應(yīng)將思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)納入課程體系，計入考核成績體系，使學生高度重視社會實踐環(huán)節(jié)。團委、學生會等負責社會實踐教學環(huán)節(jié)的部門應(yīng)有計劃地組織學生參加社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動，讓學生走入社會，主動探究，把第一課堂與第二課堂緊密聯(lián)系起來，充分利用第二課堂，將課堂延伸到課堂外、校園外，使教學內(nèi)容貼近學生的生活實踐；讓學生真正把課內(nèi)所學，在課外有效適用；課外見聞，課內(nèi)升華，使大學生親自體會到通識教育與自身發(fā)展的緊密聯(lián)系，認識到思想政治理論課的重要性，這樣有助于學生把思想政治理論知識和社會現(xiàn)實結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

5. 加強師資隊伍建設(shè)

由于高職院校對思想政治理論課教育的認識不足，對這類課程的師資隊伍建設(shè)也明顯不足。因此，高職院校一方面應(yīng)提供良好的工作環(huán)境，政策支持，鼓勵教師從事通識教育的研究和自身的學習深造，另一方面應(yīng)“走出去，請進來”，讓“道德模范”、“勞動模范”、“創(chuàng)業(yè)名人”等也加入到教育行列當中來，用他們的事跡、經(jīng)驗來教育我們的學生。真正使我們培養(yǎng)的學生成為素質(zhì)過硬，人格健全，專業(yè)知識精通，能夠為地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要做出積極的貢獻，成為社會主義事業(yè)的合格接班人。（作者單位：西安翻譯學院）

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