高春梅

【摘要】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”，兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)音欠準(zhǔn)確，而且還影響其他學(xué)生聽音。因此，在低年級起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽教師示范發(fā)音，邊看教師口型，注意觀察口型變化情況，運(yùn)用多種方法打破學(xué)生說英語的心理障礙，讓孩子敢于用英語表達(dá)思維，敢于開口說英語。

現(xiàn)代英語教學(xué)提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，聽說能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵，那么，在研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求的基礎(chǔ)上巧設(shè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語課堂效率，提高學(xué)生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?聽說 ?口語 ?學(xué)習(xí)興趣 ?信心

小學(xué)階段，良好英語聽說能力培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重中之重。小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候， 對英語非常好奇， 總想早一點(diǎn)開口說英語， 這樣的熱情對英語學(xué)習(xí)非常有利， 但在這樣的氛圍中， 學(xué)生往往缺乏耐心。因此， 教師需針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難， 學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對學(xué)習(xí)喪失信心;若太容易， 學(xué)生又會(huì)感到毫無挑戰(zhàn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。Interest is the best teacher

一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）喜歡并善于模仿，小學(xué)生的思維富于形象性、具體性，想象具有模仿性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)。所以，他們喜歡模仿教師的動(dòng)作和各種形象性的動(dòng)作。（二）注意力容易分散尤其是低年級學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以使得他們注意力分散。（三）一部分孩子膽小，怕羞，不敢開口說英語，老師要大膽鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子打破開口說英語的障礙，讓孩子們在寬松、民主、愉悅的課堂氛圍中體味英語學(xué)習(xí)的快樂。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1興趣是最好的老師。

小學(xué)階段讓孩子對英語產(chǎn)生濃厚的興趣比記憶單詞更重要，千萬不要抹殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

Make the class become lively and interesting

2使你的課堂變的生動(dòng)有趣。

結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從課堂的熱身開始，運(yùn)用舞蹈，游戲，歌謠，TPR 活動(dòng)，讓他對你教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)感興趣。例如：

Dances for warm -up ? ? ?Chicken dance

熱身舞蹈介紹 ? ? ? ? ? ? ?Hokey pokey

三、聽的能力的培養(yǎng)。

1 聽力的培養(yǎng)初級階段----興趣，語境。英語教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，可以說，在可能的情況下，教師應(yīng)整節(jié)課用英語與學(xué)生交流。當(dāng)然對于接觸英語時(shí)間比較短的學(xué)生來說，整節(jié)課用英語似乎是不現(xiàn)實(shí)的，那么請你思考一件事，如果你到國外去旅游，餓了想找個(gè)地方吃飯，見到一個(gè)外國人，你會(huì)怎樣去問路呢？想到了嗎？當(dāng)然了，語言不通的情況下一步 ，我們會(huì)用動(dòng)作、手勢、表情來獲取我們需要的信息。世界上通用的語言就是手語。如果我們能在課堂教學(xué)中配以恰當(dāng)?shù)氖謩菡Z言和肢體動(dòng)作，那教師口中的英語理解就不難了。

四、英語“說”的能力培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開勤講，多練和實(shí)際運(yùn)用。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，讓學(xué)生大膽開口說英語、并且做到音量適度、口齒清楚、儀表大方。1師生感情雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。2利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。3教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：競賽—單詞認(rèn)讀，講英文小故事，英語手抄報(bào)評比，英文歌曲大比拼，開辟英語角，強(qiáng)調(diào)師生間，同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花” “英語小能手”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此營造說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。

（二）實(shí)物教學(xué)刺激學(xué)生“說”，在教學(xué)時(shí)，采用直觀情景如實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫會(huì)激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。如在教學(xué)習(xí)用品book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握。

（三）TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法讓學(xué)生邊做邊“說”我們倡導(dǎo)應(yīng)用TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法，學(xué)與教都伴隨著做動(dòng)作。教師正確的身勢語是重要一環(huán)。

（四）巧設(shè)情境，讓學(xué)生融入英語環(huán)境自然地“說”正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。小學(xué)生很喜歡表演，就像“過家家”一樣。在情境中，表演會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感，而且能樹立具有表演天賦的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心?！秲和l(fā)展心理學(xué)》認(rèn)為：學(xué)生是有內(nèi)在潛能的，而潛能的開發(fā)有賴于他人的理解和信任。

我的思考：作為老師要打掉比較心態(tài)，不要抱怨我們的工作累，我們的孩子笨，其實(shí)我們的孩子很優(yōu)秀，我們要有信心教好我們的孩子，在小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行基本交流的能力。

總之小學(xué)階段，學(xué)生的英語聽說能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有好的策略和方法是學(xué)不好英語的，作為英語老師的我們要運(yùn)用多種方法，多種策略交給孩子良好的聽說技能，循序漸進(jìn)去培養(yǎng)孩子良好的英語聽說技能，為孩子終身學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。