張志霞

【摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的緣由，絕大部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有太大興趣，要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中展示出數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，并加強(qiáng)情感教學(xué)，因材施教，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生

在我們的日常生活中，對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛使用，很大程度上說明了數(shù)學(xué)的重要性.在高中教學(xué)的過程中，有一部分同學(xué)一直學(xué)不好數(shù)學(xué)，成為這個(gè)科目的困難學(xué)生，更是連帶著物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)都變得困難，其中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚占據(jù)著非常大的原因.對(duì)此，不僅僅是家長(zhǎng)著急，作為數(shù)學(xué)教師也會(huì)跟著很著急.深入的探究造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因后，發(fā)現(xiàn)很大程度上并不是智力因素的問題.因此，在教授數(shù)學(xué)的過程中，不能因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力較低從而就忽視了對(duì)學(xué)生的教育.大部分還是要考慮到一些非智力因素和教學(xué)的方法問題.那么問題來了，到底應(yīng)該從哪里入手呢？筆者對(duì)如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方面進(jìn)行了一些研究和思考.

一、要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中展示數(shù)學(xué)的魅力

魅力是一個(gè)比較抽象的詞語(yǔ)，人們對(duì)于魅力的各種形式的感覺，能讓大腦進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，從而產(chǎn)生舒暢的心情.現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)中，運(yùn)用的各種圖形文字和大量獨(dú)特的符號(hào)標(biāo)記看起來毫無聯(lián)系，不熟悉的人很難看懂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生望而生畏.其實(shí)在真正的了解其中的聯(lián)系以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)多姿多彩的海洋，在教學(xué)中充分展示出數(shù)學(xué)的魅力，就可以讓困難生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

到底要如何展示出數(shù)學(xué)的魅力呢？教學(xué)是一門藝術(shù)，在講課的過程中盡量抓住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，努力做到講解透徹，思路清晰，準(zhǔn)確，有理有據(jù)，符合邏輯.要盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知范圍，做到感性和理性結(jié)合，深度講解，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔淺顯易懂，由淺到深，從易到難，這樣學(xué)生們會(huì)比較好接受.

二、要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生求知的興趣

高中數(shù)學(xué)除了讓老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力的同時(shí)，也要讓學(xué)生自己去創(chuàng)造美，激發(fā)他們的求知興趣.首先，可以通過假設(shè)疑問和設(shè)置難題，使學(xué)生的思維狀態(tài)處于“心憤憤口悱悱”的狀態(tài)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過教師上課時(shí)設(shè)計(jì)疑問來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生解答疑問的興趣，借助電子教學(xué)的手段、模型、實(shí)物或者用語(yǔ)言文字直觀的闡述出教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境，帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，給學(xué)生提供豐富的感性資料，搭建思維的橋梁，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.我們可以結(jié)合教材伸展聯(lián)系到生活、生產(chǎn)、科研、自然、數(shù)學(xué)的歷史等等，來充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，提高授課時(shí)的趣味性.

三、要用感情教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生

為什么會(huì)有學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)困生，有一部分不可忽視的原因在于，不喜歡數(shù)學(xué)老師，師生關(guān)系不融洽.我接過一個(gè)班級(jí)，有一名同學(xué)在剛開始的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)也不理想，可是，因?yàn)槲覀冎g建立了互相信任的師生關(guān)系，這名同學(xué)由于喜歡我這個(gè)數(shù)學(xué)老師，而努力學(xué)好數(shù)學(xué)，并漸漸喜歡上數(shù)學(xué)，成績(jī)上升得很快，而且在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲了不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng).不難看出融洽的師生關(guān)系也可以提升數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，究竟要如何獲得良好的師生關(guān)系呢？一方面要求數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生有愛心，心里為學(xué)生著想、相信學(xué)生、不冷漠對(duì)待、不歧視對(duì)待、不挖苦、更不能放棄.由于學(xué)生生活的環(huán)境不同，習(xí)慣和思想也不一樣，甚至是世界觀和價(jià)值觀多少都會(huì)有出入，在不同環(huán)境下成長(zhǎng)，自然或多或少都是存在一些差異，以至于有些學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)和其他人不同，有的同學(xué)會(huì)處于優(yōu)勢(shì)地位就會(huì)有別的同學(xué)處于劣勢(shì)地位.會(huì)有素質(zhì)高的學(xué)生，他們思想正確，思路清晰，表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)也優(yōu)秀，也會(huì)有素質(zhì)相對(duì)較差，思想需要梳理，思路混亂，學(xué)習(xí)不認(rèn)真不嚴(yán)謹(jǐn)，成績(jī)排名靠后，他們往往是容易被忽略的群體，作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持平等原則，平等對(duì)待.對(duì)待一些不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)，一定要調(diào)動(dòng)各種鼓勵(lì)和激勵(lì)的方法，不斷的激勵(lì)他們，真誠(chéng)的對(duì)待你的學(xué)生，你的學(xué)生也會(huì)對(duì)你的真心產(chǎn)生回應(yīng)，接著就是師生感情互動(dòng)潺潺的源泉.

從另一個(gè)角度來說，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難學(xué)生的心理因素的影響，比如說壓力過大、焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等等的情緒因素.對(duì)于這種狀況，也需要我們老師從不同的方向關(guān)照他們，引導(dǎo)他們的心理，勤交流、勤溝通，和他們做朋友，讓學(xué)生感受到你是他的良師更是益友，讓學(xué)生從這個(gè)引導(dǎo)的過程中吸取正能量，克服學(xué)習(xí)的困難，讓他們變得更自信、更積極更主動(dòng).

四、總結(jié)

關(guān)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生興趣的辦法其實(shí)有許多，不過，這需要我們?cè)谝院蠼虒W(xué)的道路中，勇敢的創(chuàng)新、不斷的改進(jìn)、不斷的完善，挖掘出更多數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力原因，活化學(xué)習(xí)過程，要讓數(shù)學(xué)這門有魅力的學(xué)科走進(jìn)到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的生活里、腦海里、夢(mèng)里、心里.讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再困難，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們更自主自發(fā)的，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且會(huì)學(xué)習(xí)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果.

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