陳烈

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，特別是數(shù)學(xué)概念抽象難懂.如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成？本人覺得重視數(shù)學(xué)教學(xué)的“完整性”，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的能力.筆者從以下幾個(gè)方面論述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“完整性”.

一、讓學(xué)生帶著一顆有“準(zhǔn)備的頭腦”來到課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠順利有效的實(shí)施，學(xué)生必須要有所準(zhǔn)備，不能一無所知的走進(jìn)課堂，也不能被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，自主的探究知識(shí).也就是要帶著一顆有“準(zhǔn)備的頭腦”來到課堂，走進(jìn)課堂.在有準(zhǔn)備的前提下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí).

如何讓學(xué)生頭腦有準(zhǔn)備？筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，歸納了以下方法.

（1）準(zhǔn)備材料讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

在課堂教學(xué)之前就要預(yù)先準(zhǔn)備內(nèi)容給學(xué)生，或提前半天或提前一天等，給定材料，劃定范圍，提出問題，讓學(xué)生知道要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課堂之前有充分的準(zhǔn)備，這樣可以達(dá)到準(zhǔn)備的目的.

（2）導(dǎo)學(xué)案

新課程改革以來，發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)理念先進(jìn)，方法創(chuàng)新有效.其中編輯校本教材導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)很好的讓學(xué)生“有備而來”的方法.通過導(dǎo)學(xué)案的分發(fā)，學(xué)習(xí)，小組合作探究，討論之后，簡(jiǎn)易內(nèi)容大部分已經(jīng)消化吸收，剩下來的只需要教師課堂點(diǎn)撥即可.

（3）創(chuàng)設(shè)問題情景

對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以給出恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，以問題的形式讓學(xué)生提前討論，以解決問題的方式充實(shí)學(xué)生的腦袋.這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備.

二、課堂引入的多樣化

課堂教學(xué)的引入形式多樣，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的引入方式.恰當(dāng)?shù)恼n堂引入，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力.常見的課堂引入有創(chuàng)設(shè)情景引入，復(fù)習(xí)引入，生活實(shí)踐引入，類比問題引入，問題引入等.

三、課堂教學(xué)形式的豐富化

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，是教師實(shí)施教學(xué)過程中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié).如何把教學(xué)目標(biāo)有序有效的實(shí)施，首先是學(xué)生對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成度要高，其次是在達(dá)成目標(biāo)的過程中，學(xué)生主動(dòng)參與其中，并且積極思考.要完成以上兩點(diǎn)要求，我們要實(shí)施豐富多彩的課堂教學(xué)形式.

（一）講授法

講授法是目前我國(guó)中小學(xué)教師在課堂經(jīng)常使用的教學(xué)方法，可以在有限的時(shí)間里面講授大量的內(nèi)容，提高教學(xué)效率.在數(shù)學(xué)概念的定義，辨析等難度較高的知識(shí)的授課時(shí)，用講授法可以清晰條理地向?qū)W生講解，讓學(xué)生對(duì)這些抽象的內(nèi)容能夠很好的接受.

在課堂教學(xué)實(shí)施講授法的時(shí)候，需要教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容把握全面，理解透徹，充分掌握內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，并且以專業(yè)的術(shù)語(yǔ)向?qū)W生傳授.

（二）自學(xué)輔導(dǎo)式

自學(xué)輔導(dǎo)式是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)方式.此教學(xué)方式從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

采用自學(xué)輔導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要選取難易程度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，階段學(xué)習(xí)反饋問題，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行輔導(dǎo)，允許學(xué)生出錯(cuò)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.

（三）探究發(fā)現(xiàn)法

探究法發(fā)現(xiàn)根據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論提出，特別注重學(xué)生體驗(yàn)式的教學(xué)，圍繞解決問題為中心，逐步探究得到解決問題的方法.

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題.也可以由教師精心設(shè)計(jì)情景，提出問題，圍繞問題為中心，師生合作，生生合作，同心協(xié)力解決問題.讓學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參加，積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為學(xué)習(xí)的主體.

（四）小組合作法

小組合作學(xué)習(xí)法是近幾年比較流行的課堂教學(xué)方法.將全班學(xué)生按照一定的理念分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組為四到八個(gè)人不等，每個(gè)小組的成員組成綜合考量幾個(gè)方面，比如男女比例，學(xué)業(yè)水平，非智力因素等等.分完小組之后，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，成員之間進(jìn)行分工合作，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù).

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施之前或者之后，主要以各個(gè)學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師給定的教學(xué)任務(wù)，小組成員分工合作，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù).通過組內(nèi)成員之間的討論和交流，思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.另外通過組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，大大激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)精神.

以上只是列舉了一些常用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在具體實(shí)踐中，教無定法，最關(guān)鍵是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合課本的知識(shí)特點(diǎn)，因地制宜，因材施教.積極采取豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去.

四、課后作業(yè)與練習(xí)

對(duì)于一套完整的課堂教學(xué)流程來說，課堂教學(xué)的結(jié)束絕對(duì)不是課堂教學(xué)的終結(jié)，而恰恰相反，課堂教學(xué)的結(jié)束僅僅是整個(gè)課堂教學(xué)流程的一半而已！大多數(shù)的教育工作者都認(rèn)為教學(xué)的重心在課堂教學(xué)，往往會(huì)忽略課外作業(yè)與練習(xí)的布置、反饋、整改.

根據(jù)德國(guó)著名教育心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的.最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢.這就是著名的“遺忘曲線”.在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生有效的避免“遺忘曲線”的影響，加強(qiáng)對(duì)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固.這就要求我們有針對(duì)性的布置課后作業(yè)與練習(xí)，并且做到及時(shí)批改，有效反饋.除了每天的相應(yīng)課后作業(yè)與練習(xí)，每周還需要進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容以當(dāng)前一兩周學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行一次單元測(cè)試，教師還要針對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.

五、總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程.我們不但要重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也要重視教學(xué)的“完整性”，讓每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓課堂教學(xué)更加有效，讓課堂教學(xué)過程更加的完整.