徐志偉

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起始階段，作為教師要講究教學(xué)策略，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)策略；嘗試

在初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中老師可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排合理進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)研究教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在物理教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過演示實(shí)驗(yàn)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解物理的概念和規(guī)律，掌握新知識(shí)。教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是經(jīng)過專家千挑萬選出來的，具有代表性和可操作性，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的幫助作用，所以，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的合理安排進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。此外，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入。在需要使用演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，幫助學(xué)生理解原理的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在探究蠟燭在玻璃罩中燃燒的時(shí)候，為了讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)，我們就可以使用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，這樣一來，探究就能一目了然，而且還能帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情和積極性。再例如，在探究機(jī)械能和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，我們可以進(jìn)行壓力引火的演示實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)演示，可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理原理形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生輕松理解、掌握機(jī)械能和內(nèi)容之間相互轉(zhuǎn)化的原理，這是任何語言都無法比擬的。所以，我們要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：教師既要強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的內(nèi)容，又要重視指導(dǎo)學(xué)生研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊視野，領(lǐng)略到科學(xué)探索方法的奧妙。在探究教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本的物理探究方法，如：模型法、類推法、等效法、轉(zhuǎn)換法、歸納法、假設(shè)法等。如可以用“控制變量法”研究“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”“影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素”“影響物體吸熱的條件”等；又如用“等效替代法”探究“平面鏡成像”“電阻串、并聯(lián)”等實(shí)驗(yàn)。在具體的實(shí)驗(yàn)研究過程中，讓學(xué)生體會(huì)并掌握這些物理研究方法，提高學(xué)生的科學(xué)探索能力以及分析和解決問題的能力。

三、利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往利用手寫的方式在黑板上畫圖和書寫，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不易吸引學(xué)生注意力，無法在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體實(shí)施教學(xué)，只需要將所講解的內(nèi)容制作成課件，在課堂上將課件一一呈現(xiàn)出來，不但清晰規(guī)范，而且節(jié)省了大量板書時(shí)間，拓展了課堂知識(shí)容量，加快了教學(xué)環(huán)節(jié)和信息之間的變換節(jié)奏，有助于培養(yǎng)學(xué)生緊湊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在復(fù)習(xí)“電流定律”這一章節(jié)時(shí)，由于這一單元所涉及的物理量、物理實(shí)驗(yàn)與儀器特別多，所以成為教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，這一單元的歐姆定律是電學(xué)知識(shí)的基本定律，是電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，與串并聯(lián)電路成為初中物理教學(xué)的重點(diǎn)。而利用電壓表和電流表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，將這一單元中的物理量和儀器儀表綜合在一起，成為物理教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將其制作為PowerPoint課件，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，讓學(xué)生易于接受，加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解。

總之，作為初中物理老師，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教學(xué)方法的研究，探尋出真正有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

魏煜.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].新課程：中，2014（11）.